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1、高中語文口語交際教學(xué)策略研究 摘要：高中語文教育中口語教學(xué)的地位顯得更加重要，其在提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)其良好的交際能力，并對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步具有重要意義。本文主要分析了高中語文口語交際教學(xué)三方面策略?！ ￡P(guān)鍵詞：口語交際高中語文教學(xué)策略 引言 口語交際作為人類最重要的交際方式之一，是社會(huì)對(duì)人才最基本的素質(zhì)要求。在高中語文的教學(xué)中，必須重視對(duì)學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)，隨著現(xiàn)代通訊和多媒體的飛速發(fā)展，人與人之間的交往越來越頻繁，口語的使用率明顯高于書面語的使用率，口語交際在日常生活中所發(fā)揮的重要性明顯超過了讀寫的作用。目前國內(nèi)外對(duì)于高中口語交際教學(xué)的研究已經(jīng)有了廣泛的深入，
2、并取得了良好的應(yīng)用效果?！ ∫弧⒓ぐl(fā)學(xué)生對(duì)口語交際的學(xué)習(xí)興趣 興趣是人們對(duì)事物或者行為產(chǎn)生的一種積極性傾向的心理和情緒，就人類活動(dòng)來說，興趣是自主行為的最大動(dòng)力。在教學(xué)中，“興趣是活躍課堂氣氛、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意志的源動(dòng)力”，高中學(xué)生對(duì)口語交際的學(xué)習(xí)，應(yīng)該也要以興趣培養(yǎng)為前提。教師要具備現(xiàn)代化的教學(xué)理念，遵循學(xué)生的思想規(guī)律，要能清楚的認(rèn)識(shí)到口語交際教學(xué)的重要性，充分激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生口語交際學(xué)習(xí)的興趣。首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語交際在自身發(fā)展中的重要性，高中生不同于初中生，心理已經(jīng)日漸成熟，基本上能夠確立自己的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)社會(huì)事物也有了自己的看法，在即將步入大學(xué)校園的前提下，應(yīng)該引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到口語
3、交際的重要作用，認(rèn)識(shí)到口語交際的學(xué)習(xí)是為了以后可以更好地融入社會(huì)。其次，在教學(xué)初期就要注意設(shè)置能夠引起高中生學(xué)習(xí)興趣的話題或者活動(dòng)，教師在教學(xué)中不一定要按照教學(xué)內(nèi)容，在最初的課程中要把提升學(xué)生的興趣作為重點(diǎn)，口語交際作為開放性和個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容，其選擇性較大，可以針對(duì)高中生的思維和心理特征，設(shè)定較為輕松的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。例如對(duì)場(chǎng)景的模擬，或者設(shè)置某個(gè)電影的場(chǎng)面，讓學(xué)生分角色扮演，充當(dāng)口語交際的主人公，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，讓一些膽小、情緒低下的學(xué)生也能夠樹立信心，在輕松的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)?！ 《?、科學(xué)合理的實(shí)施口語交際教學(xué)過程 1.要做好口語交際教學(xué)準(zhǔn)備 在學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)口語交際學(xué)
4、習(xí)的興趣后，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好課前的準(zhǔn)備工作，否則很容易使學(xué)生在后邊的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生失落感，甚至逐漸喪失對(duì)口語交際學(xué)習(xí)的興趣?？梢哉f課前準(zhǔn)備是教學(xué)過程能夠順利實(shí)施的關(guān)鍵，也是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)能順利完成的重要保證。在教學(xué)活動(dòng)開始之前，教師最好能對(duì)將要教授的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生有一個(gè)大致的了解，讓學(xué)生知道下節(jié)課老師會(huì)講哪些內(nèi)容，會(huì)采取什么樣的授課模式等，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。例如教師在下次授課時(shí)可能會(huì)采取一個(gè)模擬商業(yè)集會(huì)的形式，讓學(xué)生假扮角色進(jìn)行口語交際，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生在課前先了解什么是商業(yè)集會(huì)，它的作用是什么，學(xué)生會(huì)扮演的角色如各種企業(yè)家、組織者、新聞工作者等的特點(diǎn)，這些都需要學(xué)生有針對(duì)性
5、的收集資料，做好準(zhǔn)備工作?！ ?.科學(xué)設(shè)計(jì)口語交際環(huán)境 口語交際的應(yīng)用是在特定的交往環(huán)境中進(jìn)行的，學(xué)生要在以后的社會(huì)環(huán)境中具備良好的口語交際能力，就必須要在高中認(rèn)真學(xué)好口語交際的相關(guān)知識(shí)，以便將來更好的進(jìn)入社會(huì)。對(duì)于中學(xué)生來說，他們的情感是單純的，基本就是來源于自己的生活，在設(shè)計(jì)口語交際環(huán)境的時(shí)候，要盡量的貼近生活，從日常生活或者校園生活的角度去安排交際內(nèi)容。例如對(duì)課文中一些故事的衍生情景，一些對(duì)話場(chǎng)景的模擬，還可以利用家長會(huì)和教師會(huì)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在交流中思考問題，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的口語交際水平，也能夠讓他們站在另一角度明白作為家長和教師的心理思想，體會(huì)家長及教師的艱辛和期盼，這也是口語
6、交際中的人文啟迪的合理運(yùn)用。 3.做好口語交際教學(xué)的課后安排 在口語交際教學(xué)結(jié)束后，要及時(shí)組織學(xué)生回頭看，認(rèn)真的查找錯(cuò)誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，課后進(jìn)行一次簡單的相互評(píng)價(jià)總結(jié)。這樣可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生在進(jìn)行口語活動(dòng)時(shí)所犯得錯(cuò)誤，從而提醒自己應(yīng)該注意哪些問題。也能夠從其他同學(xué)的評(píng)價(jià)中獲得自我改進(jìn)，同時(shí)，相互評(píng)價(jià)的過程實(shí)質(zhì)上也是一次口語交際的鍛煉機(jī)會(huì)。另外，口語交際教學(xué)是一種工具性的能力培養(yǎng)，在課堂中無論教師講得多么精彩，教學(xué)形式多么完善，都不能夠代替學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的實(shí)際運(yùn)用，因此，一定要做好口語交際的課后安排，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中和別人多打交道，在生活中時(shí)刻注意自己的交際方式和技巧，把課堂中的
7、口語交際知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為日常社會(huì)交際的自覺表現(xiàn)?！ ∪?、掌握口語交際中的實(shí)踐技巧 《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的要求使我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐技巧的培養(yǎng)。一是口語交際時(shí)的身份定位。日常交往中，交往雙方都有一個(gè)身份的定位，是朋友、上下級(jí)、合作伙伴、師生等，確定了身份，才能夠根據(jù)場(chǎng)合和環(huán)境考慮交際的內(nèi)容和目的，要考慮到在諸多關(guān)系中用什么語氣、什么稱謂、什么態(tài)度等。如朋友間的交際可以輕松自然、平和，
