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《小學(xué)口語交際論文口語交際教學(xué)策略淺議》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學(xué)口語交際論文：口語交際教學(xué)策略淺議湖北省麻城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡 敏 內(nèi)容提要：本文以案例分析的方式，圍繞口語交際的基本屬性“交際性”，從讓快樂的游戲走進(jìn)課堂，體現(xiàn)交際的趣味性；讓“嘉賓主持人”走進(jìn)課堂，體現(xiàn)交際的自主性；讓最優(yōu)化的情境進(jìn)入課堂，體現(xiàn)交際的有效性；讓熟悉的內(nèi)容進(jìn)入課堂，體現(xiàn)交際的生活性；讓健康語言走進(jìn)課堂，體現(xiàn)交際的和諧性五個方面闡述了口語交際教學(xué)的策略?！ ￡P(guān)鍵詞：口語交際 策略 交際性 提起口語交際課，老師們最害怕的局面之一是只有幾個“優(yōu)生”會說，其他學(xué)生只是觀眾加聽眾，交際對象不廣泛；害
2、怕的局面之二是學(xué)生說話過程中出現(xiàn)不健康的思想，交際主題偏差；害怕的局面之三是老師成口若懸河的主角，學(xué)生的言語活動成配料，交際主體移位；害怕的局面之四是老師穿針引線的課堂教學(xué)模式過于單調(diào)；害怕的局面之五是學(xué)生對交際內(nèi)容陌生，無從下口，交際目標(biāo)不符合實(shí)際。針對以上情況，我有了一些思考： 一、讓快樂的游戲走進(jìn)課堂，體現(xiàn)交際的趣味性?！ 缀鯖]有一個孩子會拒絕游戲，游戲是深受孩子歡迎的，事實(shí)上，孩子之間的重要交際是在游戲中進(jìn)行的。因此，我們?nèi)绻n堂上引入游戲這個交際載體，會使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在不知不覺中完成交際任
3、務(wù)?！ ”容^下面兩個片段： （一）看望生病的同學(xué) 1．師：科利亞生病了，他的同學(xué)是怎樣向他表示關(guān)心的，你們還記得嗎？ 生：用氣球來問候他?！ 煟喝绻愕耐瑢W(xué)生病住院了，你打算怎樣去看望他？你會怎么說？怎么做？小組討論一下，等會派代表在全班交流。 [小組代表發(fā)言，師扮演生病的同學(xué)，師生一對一交際活動開始。] ?。ǘ┛赐〉耐瑢W(xué) 課前：我們先來玩一個游戲，名字叫：請你悄悄告訴他。注意聽清規(guī)則哦！ ?。?）仔細(xì)聽。（2）小聲傳，不能讓其他同學(xué)聽見。（3）一個一個往后傳，最后一個同學(xué)把聽到的內(nèi)容大聲說出來。
4、（4）比一比哪個小組傳得快。 師：游戲開始了！ [師在一生耳旁小聲說一句話，由該生依次悄悄傳下去。] 傳話內(nèi)容：A我最棒！B我的聲音最好聽！C我的神態(tài)最大方！D我最會傾聽！ 師小結(jié)：這節(jié)課就讓我們把這四句話記在心中，好嗎？請你自信地對同桌說一說這四句話吧！ 師：看來，同學(xué)們都會傳悄悄話了，我們再來一個難點(diǎn)的，有信心嗎？ [傳話內(nèi)容1：小明生病了，我們準(zhǔn)備去醫(yī)院看望他，我送給他的小禮物是一本故事書，我想對他說：希望你早點(diǎn)好起來！] [傳話內(nèi)容2：小明生病了，我們準(zhǔn)備去醫(yī)院看望他，我送給他的小禮物是（
5、 ?。?，我想對他說：（ ?。 橫線處讓學(xué)生在傳話的過程中自由填空，讓學(xué)生自由發(fā)揮?！ 煟焊鹘M先悄悄商量一下，再由組長把這句話告訴我。 然后全班交流，評價?！ ∈纠骸 ∩?：小明生病了，我們準(zhǔn)備去醫(yī)院看望他，我送給他的小禮物是一束鮮花，我想對他說：你好點(diǎn)了吧？我們都很想念你！ 師：我好感動呀！我也想念你們！ 生2：小明生病了，我們準(zhǔn)備去醫(yī)院看望他，我送給他的小禮物是我畫的一張畫，我想對他說：好好養(yǎng)病，別擔(dān)心學(xué)習(xí)，我會幫你補(bǔ)課的！ 師：幫我補(bǔ)課？太感謝你了！ 接下來，分組表演。一組扮演小明，一組扮
6、演去看望小明的同學(xué)。 比較上述兩個案例，誰優(yōu)誰劣，很明顯。案例一中，很容易變成演講式的，單一的語言活動，師生是一對一的交流，力量單薄，交際范圍小?！ “咐校冀K以悄悄話游戲貫穿整個教學(xué)過程，游戲中注意激發(fā)興趣，傳話內(nèi)容由簡單到復(fù)雜，注意了分層教學(xué)，體現(xiàn)了層次性，注重教師的示范性，同時兼顧學(xué)生的求異思維的發(fā)展，使每個學(xué)生都保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在游戲中說，在說中游戲，達(dá)到寓教于游戲之中的無形教學(xué)境界?！ 《?、讓“嘉賓主持人”走進(jìn)課堂，體現(xiàn)交際的自主性。 每次看娛樂節(jié)目，我都充滿期待，為什么呢？每期節(jié)目都會有
7、不同的嘉賓來參與活動，給節(jié)目注入活力。就拿鳳凰衛(wèi)視《康熙來了》來說吧，每期節(jié)目都會請好幾個嘉賓，然后圍繞某個話題七嘴八舌，十分熱鬧。試想一下，如果每期節(jié)目都只由蔡康永和小S在臺上聊，那會是什么場景？由此，我想到把學(xué)生嘉賓請上講臺，和老師一起來調(diào)控課堂，效果要好得多?！ ”容^下面兩個導(dǎo)入片段： （一）奇妙的動物世界 1．游戲： ?。?）動物們聽說小朋友們在上課，忍不住也想來看看呢。接下去，我們做個有趣的小游戲?！ 。?）放音頻，你能從它的叫聲中判斷出它是誰嗎？左邊兩組的小朋友先來猜猜。右邊的小朋友想想他猜得對不對
8、。學(xué)會用多種形式表揚(yáng)左邊的小朋友。 ?。?）放音頻，換右邊的小朋友猜，左邊的夸?！ 。?）還有誰也來了？放音頻男孩子猜，女孩子夸?！ 。ǘ┢婷畹膭游锸澜纭 煟航裉煳艺埩藥讉€小嘉賓和我們一起聊聊奇妙的動物世界，想知道他們是誰嗎？ 生：想！ 師：他們就是現(xiàn)在聽講最認(rèn)真的A；眼睛最亮的B；坐得最端正的C；說話聲音最響亮的D，請他們上臺！ 師：[面向嘉賓]
