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1、高職院校青年教師素質(zhì)提升淺析摘 要：近幾年，隨著中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育行業(yè)的不斷改革，高職教育被推向了一個新的發(fā)展高峰。各高職院校，借著國家對職業(yè)教育的政策東風(fēng)，都想做出成績，這就對高職院校的教師提出了更高的要求。只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。因而高職院校教師的素質(zhì)問題就擺在一個突出重要的位置上來。而年輕教師又是目前高職院校教師隊伍不可或缺的主力軍，所以本文就高職院校青年教師素質(zhì)問題主要從道德、知識和能力進行分析。關(guān)鍵詞：高職院?！∏嗄杲處煛∷刭|(zhì)提升高職教育作為中國教育行業(yè)的一支主力軍，已經(jīng)越來越受到國家的重視，為了進
2、一步提升高職院校的教育水平，教師綜合素質(zhì)的提升必須先行。溫家寶總理在全國職業(yè)教育工作會議上談到：我國職業(yè)教育的發(fā)展在整個教育體系中仍然是薄弱環(huán)節(jié)，大力發(fā)展職業(yè)教育，既是當(dāng)務(wù)之急，又是長遠大計。高職院校在培養(yǎng)高級技能人才的過程中，面臨一系列機遇與挑戰(zhàn)，能否在激烈市場競爭中生存發(fā)展，關(guān)鍵在于能否培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求、綜合素質(zhì)高的“四有”人才，而培養(yǎng)合格人才的重任主要肩負于教師。因此，師資隊伍建設(shè)尤為重要，而隨著這幾年高職教育的逐步改革，各高職院校的招生規(guī)模日趨擴大，所以，青年教師在高職院校教師隊伍中比重也越來越大，如何建設(shè)思想素質(zhì)過硬、業(yè)
3、務(wù)能力強的青年教師隊伍，直接關(guān)系著高職院校的興衰與可持續(xù)發(fā)展。為了更好的詮釋高校青年教師所具備的素質(zhì)，主要從三個方面進行論述：道德、知識和能力。一、道德素質(zhì)（一）愛崗敬業(yè)、寬厚熱情的職業(yè)道德素質(zhì)教師是“為人師表”的神圣職業(yè)，韓愈在《師說》中給教師職業(yè)下的定義是：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。就是說，“傳道”是三大任務(wù)中的首要。而要向人傳道自己的道德就要高尚，這也是老師受人尊敬的原因。作為老師，講究的是言傳身教，教學(xué)實踐證明，教師強烈的事業(yè)心，崇高的責(zé)任感、良好的師德修養(yǎng)，是有效開展職業(yè)教育的必要前提。一位成效卓著的教師，其心理素質(zhì)表
4、現(xiàn)為：寬厚、真誠、熱情、謙遜、果斷、勤奮。其品德素質(zhì)表現(xiàn)為：摯愛教育、不斷進取、完善自我、嚴以律己、無私奉獻、淡化名利、表里如一。1、樹立強烈的責(zé)任心一名合格的教師首先要有強烈的責(zé)任心。教師這個職業(yè)與其它職業(yè)有天壤之別，從事的是教書育人的百年大計。我們每一位教師必須從成為教師的第一天起，就嚴格要求我們必須認真負責(zé)，把責(zé)任心體現(xiàn)在每天工作的點點滴滴當(dāng)中。一個人的能力可以有差別，但基于態(tài)度的責(zé)任心是必須具備的。年輕老師因為教學(xué)年限有限，不能把相關(guān)的專業(yè)理論知識系統(tǒng)化，在教學(xué)經(jīng)驗的積累上幾乎是空白，不能很好的把自己掌握的知識有效的傳授給學(xué)
5、生，但這些都不是最關(guān)鍵的問題，對所有的年輕教師來說“認證負責(zé)的態(tài)度”尤為重要，“態(tài)度決定一切”，我們每一位年輕老師都應(yīng)在日常工作中秉持認真負責(zé)，以此博得同事的欣賞和學(xué)生的認可。同時也同我們的認真負責(zé)感動和影響學(xué)生的日常行為方式和習(xí)慣。2、培養(yǎng)積極的上進心“既來之，則安之”4。我們既然選擇了作一名高職院校的教師，我們就要盡全力把它做好，作一名深受學(xué)生喜歡的好教師。對于初登講臺的年輕教師而言，即使我們授課前的準備工作再充分，教學(xué)過程中仍然會存在一定的問題和不足之處，這是正常的，但它需要我們不斷地去查找問題所在，同時借助其他老師的指導(dǎo)和自
6、己課下的反思總結(jié)，以便指導(dǎo)自己今后的教學(xué)工作。在這個查找不足，反思總結(jié)，逐步提高的過程中，我們要力爭今天比昨天做得好，昨天的不足在今后的工作中盡可能不要再出現(xiàn)?！皼]有最好，只有更好”。我們在日常工作中，一定不能安于現(xiàn)狀，我們要不斷反省自己，查找不足，提高自己，完善自己。爭取在短時間內(nèi)把自己打造成一名有影響力的優(yōu)秀教師。（二）積極探索、努力實踐養(yǎng)成教育意識高職教育的核心點是進行職業(yè)教育，但是，我們在平時的教育過程中，不但要教會學(xué)生怎么做事，關(guān)鍵的一點還要教會學(xué)生如何做人，以便將來更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需求。近幾年，隨著高校招生制度的改革
7、，特別是擴招制度實施以來，使得高職院校的生源質(zhì)量相對擴招之前有了不小的滑坡，主要表現(xiàn)不但體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績上，還有就是思想素質(zhì)方面。作為目前的一名高職院校教師，尤其是青年教師，我們在平日的教學(xué)過程中，除了注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況外，還要多加注意的他們的日常言行表現(xiàn)，以便在教學(xué)過程中或課后的輔導(dǎo)中，用我們的言行影響他們，用我們的思想引導(dǎo)他們，用我們的情操感染他們，用相關(guān)的制度規(guī)范他們，努力把學(xué)生培養(yǎng)成業(yè)務(wù)素質(zhì)高、工作行為正、生活習(xí)慣好的優(yōu)秀學(xué)生。二、知識素質(zhì)（一）博學(xué)深厚的理論知識從事現(xiàn)代職業(yè)教育的教師必須具備全面綜合、廣博堅實的文化基礎(chǔ)知識，
8、具備對自然科學(xué)、人文科學(xué)和高新技術(shù)學(xué)習(xí)和跟蹤的能力，掌握現(xiàn)代教育媒體、利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，并能將美學(xué)和藝術(shù)教育有機融于教學(xué)之中，科學(xué)預(yù)測知識演變趨勢、對知識的動態(tài)發(fā)展反應(yīng)靈活。同時，年輕教師還應(yīng)加強自己的理論修養(yǎng)，特別是現(xiàn)代教育理論的
