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《淺析高職院校青年教師實(shí)現(xiàn)“雙師素質(zhì)”轉(zhuǎn)型的途徑研》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺析高職院校青年教師實(shí)現(xiàn)“雙師素質(zhì)”轉(zhuǎn)型的途徑研【論文關(guān)鍵詞】高職院?！∏嗄杲處煛‰p師素質(zhì) 【論文摘要】高職院校青年教師的“雙師素質(zhì)”水平還不能滿(mǎn)足高職院校人才培養(yǎng)的需要，而青年教師實(shí)現(xiàn)“雙師素質(zhì)”轉(zhuǎn)型的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。文章針對(duì)高職院校青年教師實(shí)現(xiàn)“雙師素質(zhì)”轉(zhuǎn)型中存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策措施?！ 「叩嚷殬I(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)是高等職業(yè)院校最基本的建設(shè)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦出高職特色的關(guān)鍵，而青年教師是整體師資隊(duì)伍建設(shè)與培養(yǎng)的重點(diǎn)。如何科學(xué)地建設(shè)高職教育青年教師隊(duì)伍，促進(jìn)高職青年教師教學(xué)綜合能力的提高，尤其是順利實(shí)現(xiàn)“雙師素質(zhì)”轉(zhuǎn)型，使高職青年教師這個(gè)群體和
2、高職青年教師個(gè)人都順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展而不斷優(yōu)化，是一個(gè)極其復(fù)雜和長(zhǎng)期的過(guò)程?！ ∫弧⒏呗氃盒Ｇ嗄杲處煂?shí)現(xiàn)“雙師素質(zhì)”轉(zhuǎn)型的必要性 青年教師是高職院校師資的重要組成部分，高職院校青年教師隊(duì)伍建設(shè)直接影響到高職院校教育教學(xué)的質(zhì)量和水平，也關(guān)系到高職院校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)水平的提高和師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。 1．高等職業(yè)教育的發(fā)展需要大量雙師素質(zhì)教師 高等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的，生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線高技能人才的重要使命，人才培養(yǎng)水平的高低不僅關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，而且也關(guān)系到國(guó)家建設(shè)的全局。高等職業(yè)教育的特殊性決定了其師資隊(duì)伍有別于普通
3、高校，更注重教師的“技術(shù)應(yīng)用”素質(zhì)。培養(yǎng)高素質(zhì)人才，需要高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)兼結(jié)合、特色鮮明、相對(duì)穩(wěn)定的“雙師型”教師隊(duì)伍是高職院校的當(dāng)務(wù)之急。雖然各高職院校在不同程度上都對(duì)專(zhuān)職教師提出了參加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的明確要求，但由于國(guó)家沒(méi)有相應(yīng)的政策支持，政府沒(méi)有制定要求企事業(yè)單位接納實(shí)習(xí)教師的獎(jiǎng)勵(lì)政策，高職院校在“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)和兼職教師隊(duì)伍建設(shè)方面遇到了很多困難?！ ?．高職院校青年教師要實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展也要提高雙師素質(zhì) 近年來(lái)高職院校補(bǔ)充的青年教師數(shù)量較多，他們大都是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上講臺(tái)的，他們的理論知識(shí)功底都較強(qiáng)，但由于他們沒(méi)有工作經(jīng)歷
4、，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，不熟悉實(shí)際業(yè)務(wù)工作，因此嚴(yán)重影響到他們完成教學(xué)工作的質(zhì)量和效率。尤其是青年教師實(shí)踐動(dòng)手教學(xué)指導(dǎo)能力普遍匱乏，這嚴(yán)重制約了高職教育教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)水平的提升。有些教師雖參加過(guò)掛職鍛煉或到實(shí)際工作單位實(shí)習(xí)過(guò)，但大多或是走過(guò)場(chǎng)，或是不夠深入，沒(méi)有真正掌握專(zhuān)業(yè)技能，教學(xué)效果都不理想。 二、高職院校青年教師實(shí)現(xiàn)“雙師素質(zhì)”轉(zhuǎn)型中存在的問(wèn)題 高職院校青年教師隊(duì)伍在提高“雙師素質(zhì)”水平方面取得了一些成績(jī)，但總的來(lái)說(shuō)，離高職教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)青年教師的要求差距還很大，還存在著一些問(wèn)題?！ ?．青年教師缺乏實(shí)踐的場(chǎng)所和時(shí)間 科技開(kāi)發(fā)、社會(huì)服務(wù)的職教體系在大多數(shù)
5、高職（高專(zhuān)）院校中尚未形成，產(chǎn)教結(jié)合的教育模式?jīng)]有形成一定的規(guī)模，部分單位不愿意接收教師參加頂崗實(shí)踐。企業(yè)為了自身利益，禁止教師參加與核心利益相關(guān)的工作，很難深入到企業(yè)一線學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝，導(dǎo)致教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉效果大打折扣。培養(yǎng)“雙師型”教師的基地大多名存實(shí)亡，培養(yǎng)工作困難重重。教師大多數(shù)處于超負(fù)荷工作狀態(tài)，很難有機(jī)會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地到生產(chǎn)實(shí)踐的第一線鍛煉和提高。另外，在現(xiàn)行的教師職稱(chēng)評(píng)定中存在著重論文、輕教學(xué)，重研究、輕應(yīng)用的傾向。這根指揮棒無(wú)形中在引導(dǎo)教師把時(shí)間和精力放在完成論文、發(fā)表著作等硬指標(biāo)上，而忽視了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。 2．青年教師實(shí)踐鍛煉管
6、理與考核流于形式 目前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視青年教師到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉工作，許多高職院校都組織無(wú)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年教師下廠實(shí)習(xí)鍛煉，但是相關(guān)管理與考核往往流于形式，不能發(fā)揮作用。學(xué)校缺乏統(tǒng)一的組織與協(xié)調(diào)管理，基層教學(xué)部門(mén)缺乏計(jì)劃性，往往將無(wú)課上的富余教師派到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，沒(méi)有根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)需要合理安排專(zhuān)業(yè)骨干教師與青年教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，未能很好地滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的需要。一些基層教學(xué)部門(mén)無(wú)專(zhuān)人對(duì)教師到企業(yè)實(shí)踐進(jìn)行跟蹤服務(wù)，全靠教師自覺(jué)管理，隨意性較大。青年教師每年3～4周的短期下廠鍛煉并沒(méi)有取得實(shí)效，往往流于形式。而經(jīng)過(guò)這短暫的參觀、實(shí)習(xí)，大部分教師對(duì)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)
7、流程仍不熟悉，也不能根據(jù)企業(yè)崗位需要，編制相應(yīng)的教學(xué)方案?！ ∪?、加快高職院校青年教師實(shí)現(xiàn)“雙師素質(zhì)”轉(zhuǎn)型的對(duì)策措施 “雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是高等職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的核心內(nèi)容，是保證高等技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。高職院校青年教師的雙師素質(zhì)狀況還不能滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的需要，必須加大培養(yǎng)力度。具體可從以下幾方面入手： 1．組織教師到企業(yè)參加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐工作 學(xué)校要制定出教師參加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的管理辦法，對(duì)教師參加實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、實(shí)踐過(guò)程管理、考核辦法、待遇和保障措施等提出具體的要求，做到過(guò)程管理與目標(biāo)管理相結(jié)合，從而保障教師下廠實(shí)踐工作能取得實(shí)效。同時(shí)
