激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的思考

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1、激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的思考　　【摘要】高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是近年來(lái)高職院校存在的一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。為了究其原因并找到激勵(lì)措施，本文采用問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院等多家高職學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。從分析高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因入手，對(duì)大學(xué)生激勵(lì)機(jī)制中存在的突出問(wèn)題進(jìn)行了了解和分析，并以全面激勵(lì)理論為框架，提出了優(yōu)化大學(xué)生激勵(lì)機(jī)制的對(duì)策建議，應(yīng)從加強(qiáng)學(xué)生思想教育、深化教學(xué)改革、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、嚴(yán)格教學(xué)管理等方面采取有效的措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。旨在幫助高職學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力?！　　娟P(guān)鍵詞】高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力對(duì)策激發(fā)　　針對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)

2、力不足的問(wèn)題，本課題組面向天津市多家高職院校的畢業(yè)生和在校生展開(kāi)了問(wèn)卷調(diào)查。以天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院等多家天津市高職學(xué)院學(xué)生為對(duì)象，隨機(jī)抽取了400名高職畢業(yè)生和在校和進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查（在校生發(fā)放問(wèn)卷300份，收回273份，回收率為91%。畢業(yè)生發(fā)放問(wèn)卷100份，收到93份，回收率為93%。），以期了解高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力水平與影響學(xué)習(xí)動(dòng)力的相關(guān)因素，同時(shí)，對(duì)高職院校的教育管理者、教師及學(xué)生進(jìn)行了訪談，以深入探討高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的根源?！　∫?、高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的表現(xiàn)　　統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前高職學(xué)生在校生的獨(dú)生子女比例為38.46%，畢業(yè)生的獨(dú)生子女比例為26.88%，整體呈

3、上升趨勢(shì)。68.13%的學(xué)生認(rèn)為“影響學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要外在因素”為“環(huán)境”，14.65%的學(xué)生則選擇“父母”。如下表所示：　　只有21.25%的學(xué)生認(rèn)為所在班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛“非常濃厚”和“比較濃厚”。認(rèn)為班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛“不太濃厚”和“不濃厚”的則占到29.67%。如下表所示：　　經(jīng)過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的比較分析，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職生在學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性方面表現(xiàn)出更多的情緒低落和成就感低的特點(diǎn)，學(xué)生積極性不高，學(xué)習(xí)目的不明確。其產(chǎn)生的原因是多方面的，比如，近年來(lái)，我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整完善，高等職業(yè)教育得到前所未有的迅猛發(fā)展，然而高職教育的社會(huì)認(rèn)可度不高、就業(yè)困難、辦學(xué)質(zhì)量低、學(xué)生入

4、學(xué)基礎(chǔ)差、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)校消極的管理方式以及學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的期望與教師的認(rèn)識(shí)不一致等都是是造成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失的原因?！　≡诖髮W(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，社會(huì)發(fā)展越來(lái)越復(fù)雜的情況下，仍有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不容樂(lè)觀，“厭學(xué)”現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)習(xí)動(dòng)力、積極性不高，學(xué)習(xí)目的不明確。思想活躍、個(gè)性張揚(yáng)的“90后”又相繼成為高職學(xué)生的主體，這些變化使得高職學(xué)生教育管理工作面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在這一背景下，要確保高職學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，應(yīng)通過(guò)相應(yīng)的教育激勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面成才的愿望，滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展要求，同時(shí)實(shí)現(xiàn)高等教育為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的教育目標(biāo)。　　二、激發(fā)高職學(xué)生

5、學(xué)習(xí)動(dòng)力的機(jī)制及措施　?。ㄒ唬┘訌?qiáng)思想政治教育，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)　　強(qiáng)勁而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，來(lái)源于堅(jiān)定的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。然后，很多高職學(xué)生在進(jìn)入高校之后，并不清楚自己今后的目標(biāo)和理想?！　≌{(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示，在校生在回答“您學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿κ鞘裁?？”時(shí)，有35.45%的學(xué)生選擇“未來(lái)的前途”，23.77%的學(xué)生選擇“不辜負(fù)父母的期望”?！　￡P(guān)于“您在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中有明確的目標(biāo)嗎？”這個(gè)問(wèn)題，在校生的回答情況，如下表所示：　　由此可見(jiàn)，有30.77%的在校生對(duì)于大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活沒(méi)有明確的目標(biāo)或目標(biāo)模糊?！　】梢哉f(shuō)，學(xué)生學(xué)生動(dòng)力不足，最根本的原因就

6、是學(xué)習(xí)目的不明確。因此，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，組織學(xué)生對(duì)未來(lái)將要從事的工作所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行思考和討論，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)努力學(xué)習(xí)與民族振興密切聯(lián)系的認(rèn)知，陪養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。　?。ǘ┩晟平逃O(shè)施，提高教學(xué)條件　　自從高職學(xué)院生源不斷擴(kuò)招，個(gè)別學(xué)校就因?yàn)闇?zhǔn)備不足，在師資、教學(xué)設(shè)施、管理等方面出現(xiàn)了疲于應(yīng)付的狀況，從而影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量?！　≌{(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示，在回答“您覺(jué)得學(xué)校方面還有哪些不足之處”時(shí)，數(shù)據(jù)顯示如下：　　高職學(xué)院應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。不斷改善教學(xué)設(shè)施條件，教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件、現(xiàn)代化教育手段的應(yīng)用等硬件因素，增加教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室

7、、圖書館、電子閱覽室、多媒體教室，增加圖書藏量，興建校園網(wǎng)，配備先進(jìn)的教學(xué)儀器設(shè)備，加快教育技術(shù)和教學(xué)手段現(xiàn)代化建設(shè)的步伐?！　⊥瑫r(shí)高校的教學(xué)環(huán)境應(yīng)不斷適應(yīng)國(guó)家的發(fā)展需要。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，特別是注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。將課堂搬到企業(yè)、車間、工地等現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能的主動(dòng)性。　?。ㄈ┘訌?qiáng)制度建設(shè)，建立有效激勵(lì)機(jī)制　　努力建設(shè)激勵(lì)機(jī)制與約束機(jī)制相結(jié)合的教學(xué)管理體制，使學(xué)生既有動(dòng)力，又有壓力。在教學(xué)管理方面，加強(qiáng)學(xué)籍管理，完善考勤制度，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，制定科