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1、加強(qiáng)教學(xué)策略提高操作能力──淺談小學(xué)階段如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于社會生活的各個(gè)領(lǐng)域，對人類社會的進(jìn)步與發(fā)展產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響，并將逐步改變?nèi)祟惖膶W(xué)習(xí)方式、工作方式和生活方式。計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及程度如何，將直接關(guān)系到一個(gè)國家和民族的興衰成敗。逐步普及小學(xué)計(jì)算機(jī)教育已成為教育改革的趨勢，時(shí)代的要求，社會發(fā)展的必然。如何針對小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)進(jìn)行電腦教學(xué)，讓他們在輕松、有趣、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而收到事半功倍的效果呢？下面我就從“趣”“玩”“練”“賽”“幫”這五個(gè)方面談?wù)勎业膰L試與體會。一、培養(yǎng)興趣，以“趣”促學(xué)興趣是
2、最好的老師。我認(rèn)為小學(xué)電腦教學(xué)應(yīng)從興趣入手，小學(xué)生年齡較小，邏輯思維、推理能力弱。我們看到許多學(xué)生在上他們認(rèn)為比較難學(xué)的課時(shí)，會感到非常緊張，況且許多電腦概念連成人尚難以理解，所以，我們不能讓孩子很小就感到學(xué)習(xí)的壓力。如果強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)一些深奧、難以理解的理論，無異于對牛彈琴，往往容易扼殺兒童的天性，使他們對電腦產(chǎn)生畏懼、反感的心理。倒不如由“趣”入手，利用他們對各種事物均有好奇心，接受新生事物能力強(qiáng)，可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓他們在娛樂、游戲、學(xué)習(xí)中接觸電腦，逐漸使其產(chǎn)生好感，發(fā)生興趣，讓他們覺得電腦確實(shí)是自己的好朋友、好幫手、好老師，自己喜歡與電
3、腦打交道。因此，從某種意義上講，興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的關(guān)鍵，興趣決定了小學(xué)電腦教學(xué)的效果好壞，小學(xué)電腦教學(xué)中應(yīng)始終抓住一個(gè)“趣”字，在“趣”字上做文章，隨時(shí)注意激發(fā)、保護(hù)學(xué)生的興趣，讓它至始至終貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)、使用電腦的積極性和主動性。在教學(xué)過程中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲。我給學(xué)生上第一節(jié)電腦課時(shí)，先不急著介紹電腦知識，而是有意識地讓學(xué)生聽電腦演奏的音樂，電腦播放的電影、動畫，向他們介紹各種有趣的電腦游戲，然后放手讓他們自己自由地玩各種各樣的學(xué)習(xí)、娛樂游戲，接著播放“兒童學(xué)電腦”
4、教學(xué)光盤。利用了教學(xué)光盤中淺顯易懂的語言，直觀形象的計(jì)算機(jī)彩色圖片和生動活潑的卡通動畫，詳細(xì)又完整地介紹了電腦的用途，使學(xué)生初步感受到電腦的巨大作用，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的欲望。二、講究實(shí)用，以“玩”促學(xué)計(jì)算機(jī)說到底是一種工具，要鼓勵學(xué)生把這種工具應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)和生活之中，“學(xué)以致用”是學(xué)生進(jìn)行成功體驗(yàn)的最好方式。許多學(xué)過電腦的人都曾感慨地說：“電腦是‘玩’會的”。學(xué)電腦的目的是為了用電腦，因此，小學(xué)電腦教學(xué)不宜對小學(xué)生空談枯燥的理論或他們難以掌握的命令，而是應(yīng)從“玩”字上下功夫，選好切入點(diǎn)，讓他們在“玩”中接觸電腦、感知電腦，即讓孩子
5、們在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識，提高技能的重要渠道，電腦教學(xué)正可利用這個(gè)優(yōu)勢，寓教于樂。例如在教學(xué)鼠標(biāo)的使用時(shí)，我不在講解一些概念上花很多時(shí)間，而是利用電腦中的游戲幫助學(xué)生掌握鼠標(biāo)的基本操作。讓學(xué)生運(yùn)行游戲軟件練習(xí)“紙牌”游戲，一聽玩撲克，學(xué)生們興致盎然，個(gè)個(gè)躍躍欲試，學(xué)生在樂此不疲地玩“紙牌”游戲的過程中，“指向”、“單擊”、“雙擊”、“拖動”這些鼠標(biāo)的基本操作方法掌握起來就簡單多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更濃了。三、注重巧練，以“練”促學(xué)練習(xí)是課堂教學(xué)中不可缺少的組成部分。有效的練習(xí)不僅鞏固知識、形成技能，而且啟發(fā)思維、培
6、養(yǎng)能力。許多電腦知識是在反復(fù)、大量的使用中才能熟悉、體會、掌握的，因此，會用之后，還要多加練習(xí)。但這里講的“練”，并不是簡單、機(jī)械、重復(fù)的練習(xí)，而應(yīng)該是經(jīng)過精心挑選的、能啟發(fā)學(xué)生思維的，同時(shí)也應(yīng)是能喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)電腦積極性的練習(xí)。讓學(xué)生在練習(xí)的過程中自覺或不自覺地領(lǐng)悟一些深刻的道理?！熬殹钡倪^程中，應(yīng)注意以下三點(diǎn)：一是“扶”、“放”結(jié)合，獨(dú)立操作。布魯納提出：我們教某人學(xué)習(xí)一門學(xué)科，決不是要將結(jié)果記在心中，而是幫助他參加到形成知識的過程中去。電腦是一門綜合性的學(xué)科，它與各個(gè)學(xué)科都有聯(lián)系，應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。因此，教學(xué)生學(xué)電腦，培養(yǎng)的是其駕馭電
7、腦的能力，而不應(yīng)是一種或幾種具體的操作，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)電腦知識的過程中，逐漸掌握學(xué)習(xí)電腦知識的方法。教師在“練”的過程中應(yīng)充當(dāng)一種“牧羊人”的角色，即努力營造一種學(xué)生自己獨(dú)立使用電腦的氛圍，讓他們自己在知識的海洋中汲取。如此，可讓學(xué)生擺脫依賴性，增強(qiáng)他們的自信心，更關(guān)鍵的是可讓他們在使用電腦的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，自己思考問題，自己分析問題，自己解決問題。如果學(xué)生實(shí)在不能獨(dú)立解決問題或有疑惑，教師再給予必要的、關(guān)鍵性的指點(diǎn)。二是嚴(yán)格把關(guān)，控制“質(zhì)”、“量”。設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)既要體現(xiàn)靈活有趣，又要注重應(yīng)用，以使課堂教學(xué)更富個(gè)性化、活動化、探索化
8、的色彩。練習(xí)的質(zhì)和量應(yīng)事先周密計(jì)劃好，練習(xí)的題目應(yīng)當(dāng)選擇趣味性、知識性、探索性較強(qiáng)的題材，能起到舉一反三、事半功倍的作用。教師可在課前設(shè)計(jì)多組練習(xí)，每組練習(xí)各有側(cè)重，針對學(xué)生存在
