了解學生 因材施教——淺談關注學困生的幾點做法.doc

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1、了解學生因材施教——淺談關注學困生的幾點做法很多人都說教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的事業(yè)，賦予了教師這個職業(yè)很多的美譽。也有很多人不理解教師的職業(yè)，記得剛參加工作那一年，一天，辦公室里來了一位學困生的家長，數(shù)學老師和這位家長探討怎樣幫助孩子把學習成績搞上去，最后這位家長說了一句讓我終身難忘的話，她說：“老師，其實我也不指望孩子能有什么大出息，實在不行將來就當個小學老師吧。”辦公室的老師都無言以對了，難道在家長的眼中，小學老師就很容易當嗎？事情過去了很多年，現(xiàn)在再回想起這句話，我覺得自己的感受又多了不少。其實，教師不僅僅在教書，更重要的是在育人。尤其是在小學階段，學生的認知能力

2、和理解能力都有限，他們需要一個正確的引導，使他們形成自己的正確的人生觀，世界觀和價值觀。教育不僅是一門科學，更是一門藝術。陶行知先生說：培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。教育的目的是培養(yǎng)人才，而學生由于自身身體和心理因素、家庭環(huán)境因素、學校教育因素、社會環(huán)境因素等的影響，形成了有個性的，有差異的獨立的個體。教師在教育學生的過程中，首先要認識到學生是有差異的，在了解學生的基礎上，因材施教，盡自己所能教育好每一位學生。一、用“心”觀察，有針對性地解決問題。我們經常聽到一句話“教學一定要用心?！弊鳛榻處?，對待學生要有愛心，要細

3、心同時也要有耐心。在我的班級里有一名學生叫朱家億，這個孩子的情商很高，為人熱情，就是總管不住自己，在學習上不上心，上課溜號，老師說什么他都聽不清楚，總是要再問上幾遍?？上攵?，他的成績也不理想。針對這種情況，我覺得一味地批評教育解決不了什么實質性的問題，你所要和他談的問題他都明白，而且經常性地批評可能在一定程度上引起學生的反感。那怎么辦呢？我發(fā)現(xiàn)了朱家億每次見到我都很大聲地和我打招呼，好，辦法想出來了。你不是上課不聽我講課嗎，你和我打招呼我也裝作沒聽見。在之后的一周里，朱家億無論是在校園里還是在走廊里和我打招呼，我都裝作沒聽見一樣，繼續(xù)走路或者和身邊的其他同學說話，當然了，我也偷偷的留意

4、朱家億的表情。前幾次他真的是以為我沒有聽見，喊完“老師好”之后就繼續(xù)玩去了，可是過了兩天之后，他可能感覺到老師好像是故意不和他說話的，喊完“老師好”后見我沒理他，很失落的就走了。終于他忍不住了，在一個周五的最后一節(jié)課是大課間，由班主任老師帶著所有的孩子們到操場玩，朱家億沒有去玩，而是來到了辦公室，走到我面前，很有禮貌的問：“楊老師，你現(xiàn)在有時間嗎？我想問你一個問題。為什么我和你打招呼你都不理我呢？”我看了看他，請他坐下，之后對他說：“你問老師好，老師沒有理你，你的心里就不是滋味了，楊老師精心準備了一節(jié)課，你一句話也沒聽，你說楊老師能高興嗎？”他楞了一下，說：“不能高興。”“那今后你打算怎

5、么做呢？”“上課聽老師講課?！薄皩α?，如果上課不認真聽老師講課，聽同學發(fā)言的話，你都不了解學習了什么內容，成績自然就上不去，如果你能認真聽課的話，老師可以幫助你一起提高成績，好嗎？”“好！”3在以后的日子里，朱家億的聽講狀態(tài)好多了，雖然他的這個壞習慣不能馬上改正，但是通過老師找他談話，上課用眼神提醒他，朱家億的課堂表現(xiàn)好了很多，成績也有了明顯的提高。心理學研究表明，任何認識活動都是在情感的動力影響下進行的。老師和學生之間如果是平等交流，民主和諧的關系，以心換心，以心交心，我想就能達成師生之間情感思維的共鳴，在這種情況下的教學會收到事半功倍的效果。二、循序漸進，切忌操之過急。學困生，顧名思

6、義，就是學習有困難的學生，有的學生學習有困難，不是因為對所學的知識不理解，而是因為某些不好的行為習慣所導致的。金美伊就是這樣的一個學生，她長得很漂亮，在班級里有個綽號叫“金大美，”可就是這個“金大美”經常性的不完成作業(yè)，上課布置的東西也完不成，甚至考試的時候都不答完卷子，著實叫人很頭疼。小女孩的自尊心很強，不像男孩子，批評完了一轉身就忘掉了，回頭還是和你笑嘻嘻的，可是金美伊會不高興的，這樣就更不寫字了。了解了她一段時間以后，我給她定了一系列小小的目標，逐步達標，循序漸進。第一步、作業(yè)只完成別人的一半。在接觸金美伊一段時間以后，我和金美伊談好，作業(yè)要天天按時完成，但是只完成別人作業(yè)的一半，

7、如果這樣還不完成的話，第二天就要給她留特殊作業(yè)。她聽后很高興，興奮的問我：“是嗎？我只做一半就可以了？行！沒問題！”接下來的幾天，她都完成了作業(yè)，但是書寫就別提了，她自己都不認識自己寫的數(shù)字到底是5還是8，是0還是6。這樣我的第二個要求就提出來了，要求有質量，也就是作業(yè)題要全對，而且書寫要工整，她剛開始的時候有些費勁，不是這丟個得數(shù)就是解決問題不寫單位名稱，我都利用課余時間給她補上，而且她自己單獨有個作業(yè)評價表，今天的作業(yè)是A,昨天