從專業(yè)人才走向管理

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1、從專業(yè)人才走向管理從專業(yè)人才走向管理第一講怎樣學(xué)習(xí)這門課程【本講重點(diǎn)】1.學(xué)與思的結(jié)合2.有容乃大3.投入的態(tài)度各位，我們參加了很多的訓(xùn)練，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)特點(diǎn)，每次在開課之前，主辦方都會(huì)很不厭其煩的，把這個(gè)老師抬出來(lái)，大家知道為什么嗎,干嗎要這么做？為什么每一次要把這個(gè)老師不厭其煩的抬出來(lái)？為什么？您的看法是，我們覺(jué)得，交這個(gè)錢，上這個(gè)學(xué)比較有價(jià)值，比較有價(jià)值其他人呢？為什么要這么做，很多原因，我相信可能它有一個(gè)很重要的目的。就是告訴各位這兩天站在臺(tái)上的這個(gè)姓謝的，戴眼鏡的，他滿腹經(jīng)綸，一肚子都是墨水，他有很多東西會(huì)跟大家分享。但是慢慢課程進(jìn)行下去以后，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)

2、在一天當(dāng)中，如果你的收獲更大，如果你的學(xué)習(xí)更深你要找到你身邊的三位老師，中國(guó)有一句古話叫，三人行必有我?guī)?，別忘了你周圍在座的各位同事。我們擁有同樣的工作氛圍，擁有同樣的工作經(jīng)歷，從他們身上你將會(huì)學(xué)得更多。在課程開始之前，我想讓各位先區(qū)分兩個(gè)詞，知識(shí)和智慧。有沒(méi)有人可以告訴我，知識(shí)和智慧有何分別。哪位可以告訴我。知識(shí)和智慧有什么分別，這位先生。這兩者之間有什么分別？我認(rèn)為知識(shí)是自己掌握。知識(shí)量比較大的時(shí)候。可能就成為知識(shí)，智慧能夠把各種知識(shí)融會(huì)貫通起來(lái)。要融會(huì)，要貫通。對(duì)，非常好。知識(shí)和智慧還有什么分別，您的看法是，就您，應(yīng)該跟他差不多吧？差不多，差多少，有什么不同

3、之處，我覺(jué)得知識(shí)可能是。自己從學(xué)習(xí)以來(lái)的一種積累。然后智慧可能是由知識(shí)得作為基礎(chǔ)。融會(huì)貫通的方式，智慧是以知識(shí)作為基礎(chǔ)。非常好，來(lái)您的看法，我認(rèn)為知識(shí)可能主要是要通過(guò)學(xué)習(xí)，主要是在課堂上和通過(guò)自學(xué)，自己讀書來(lái)學(xué)，而智慧我覺(jué)得更多可能是天生的。天生的。我們一生下來(lái)就有智慧的。需要有天分。需要有天分的東西。再問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題。知識(shí)怎么樣轉(zhuǎn)化為智慧。知識(shí)怎么樣才能轉(zhuǎn)化為智慧。知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧需要怎么做。您的看法。坐著講就可以。我覺(jué)得智慧是對(duì)知識(shí)的一個(gè)結(jié)晶。是知識(shí)的結(jié)晶。那么知識(shí)怎么樣轉(zhuǎn)化為智慧呢？我覺(jué)得就是把知識(shí)的各種信息通過(guò)本人自己不同組合，不同的過(guò)濾吸收，吸收完了最終留

4、下來(lái)最終的一部分。是幫助我最大，最前進(jìn)的一個(gè)東西。那么還有呢？知識(shí)怎么樣轉(zhuǎn)化為智慧，覺(jué)得就是把現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系在大腦當(dāng)中經(jīng)過(guò)實(shí)踐運(yùn)用以后，然后會(huì)找到各種事物之間彼此聯(lián)系的，它的內(nèi)在的規(guī)律。找到事物和事物之間內(nèi)在的聯(lián)系。那么，各位都能夠去區(qū)別知識(shí)怎么樣轉(zhuǎn)化為智慧？知識(shí)和智慧有什么樣的一個(gè)區(qū)別，其實(shí)中國(guó)古代的老祖宗，老早就對(duì)如何把知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，給出了妙方了。中國(guó)古人說(shuō)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”，學(xué)習(xí)是在學(xué)什么？知識(shí)。但是你這個(gè)知識(shí)不加以運(yùn)用不加以練習(xí)，不加以溫習(xí)，那么知識(shí)它永遠(yuǎn)只是知識(shí)，只有加以運(yùn)用了，才能把它轉(zhuǎn)化為你自己所用的那個(gè)智慧。中國(guó)古代的老祖宗還講了第

5、二句話：“學(xué)而不思則罔”，罔是什么意思？迷茫，失去方向。為什么說(shuō)學(xué)習(xí)了不加以思考，就會(huì)失去方向呢？有人講過(guò)這么一句話，說(shuō)今天的社會(huì)是這樣子的，我不知道大家同意不同意，他說(shuō)今天的社會(huì)是這樣。假如說(shuō)這個(gè)縱軸我們把它稱之為是信息的產(chǎn)生速度，這個(gè)橫軸我們把它稱之為是人們接受信息的速度。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，今天這個(gè)社會(huì)信息的產(chǎn)生速度是越來(lái)越快還是越來(lái)越慢？越來(lái)越快是不是？是這樣的一個(gè)曲線，那么人們接受信息的速度呢？是越來(lái)越快，還是越來(lái)越慢。人們接受信息的速度，接受知識(shí)，學(xué)習(xí)的速度是越來(lái)越快了，還是越來(lái)越慢了，也是越來(lái)越快。我們不會(huì)連我們的古人都不如但是這個(gè)快跟產(chǎn)生的快比起來(lái)，哪

6、一個(gè)更快？產(chǎn)生更快是不是這樣一個(gè)曲線？假如說(shuō)這兩個(gè)曲線的話，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，這兩者之間的距離會(huì)怎么樣，越來(lái)越大，當(dāng)兩者之間的距離越來(lái)越大的時(shí)候，對(duì)我們來(lái)說(shuō)產(chǎn)生的問(wèn)題是什么，問(wèn)題越來(lái)越多，越來(lái)越困惑。我們?cè)絹?lái)越感覺(jué)到我們?cè)趺礃?？跟不上形?shì)和時(shí)代。我們是在時(shí)代光華，不斷地總是在跟這個(gè)速度，但是我們跟會(huì)發(fā)現(xiàn)，你剛剛學(xué)了這個(gè)知識(shí)。第二天又有人站起來(lái)反駁這個(gè)知識(shí)，對(duì)嗎？我們這兩天是在談管理的，我們看看整個(gè)管理學(xué)的一個(gè)發(fā)展歷史，大家就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很奇特的現(xiàn)象，我們從管理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，其實(shí)管理歸根到底是Focus（聚焦）在什么地方，關(guān)注在什么地方，人還有事。其實(shí)就在這兩個(gè)

7、，但是我們有沒(méi)有注意到，管理學(xué)的理論，不斷地在人事，事當(dāng)中在搖擺。在七八十年代，全球人都在跟日本人學(xué)管理文化。日本的管理文化。強(qiáng)調(diào)的是什么，論資排輩，永久雇員。鼓勵(lì)你努力地去做，不隨意的去解雇，不鼓勵(lì)你創(chuàng)造，鼓勵(lì)你社會(huì)集體主義，這是關(guān)注人多一點(diǎn)還是事多一點(diǎn)？人會(huì)多一點(diǎn)。后來(lái)又出來(lái)了一個(gè)人物，這個(gè)人物被全球稱之為是叫中子彈，有沒(méi)有人是研究中子彈的，沒(méi)有，那我可以放心大膽的講了，中子彈它有一個(gè)很奇特的現(xiàn)象，當(dāng)一個(gè)中子彈扔下去以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的人全部都沒(méi)了。但是建筑物是怎么樣，依然存在的。它是只傷人員，不傷結(jié)構(gòu)的。那么被稱之為中子彈的這個(gè)人，叫什么名字？就是GE的前總

8、裁，叫杰克