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1、淺談從需要分析探討高職ESP課程評(píng)價(jià)機(jī)制的建構(gòu) 論文關(guān)鍵詞:ESP 課程評(píng)價(jià)機(jī)制需要分析 高職教育 建構(gòu) 論文摘要:ESP課程評(píng)價(jià)是高等職業(yè)院校ESP教學(xué)水平與能力的最直接的體現(xiàn),然而目前高職ESP課程評(píng)價(jià)機(jī)制正逐步喪失對(duì)ESP課堂教學(xué)的導(dǎo)向與激勵(lì)功能。本文從需要分析出發(fā),嘗試建立一種科學(xué)的ESP課程評(píng)價(jià)機(jī)制,以提高ESP教學(xué)效果,使高等職業(yè)ESP教學(xué)能朝持續(xù)、健康的方向發(fā)展?！ 「呗氃盒Ｅ囵B(yǎng)的是一線(xiàn)技術(shù)人員,他們承擔(dān)著生產(chǎn)一線(xiàn)的管理與技術(shù)指導(dǎo)工作,隨著經(jīng)濟(jì)全球化速度的加快,社會(huì)對(duì)這些技術(shù)
2、人員在語(yǔ)言領(lǐng)域的技能提出了更高要求。在這種形勢(shì)下,英語(yǔ)教學(xué)的成敗與高職院校辦學(xué)緊密聯(lián)系在一起。然而目前我國(guó)高職所培養(yǎng)的人才,有相當(dāng)一部分畢業(yè)后踏上崗位時(shí),無(wú)法把所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系起來(lái)。不能用英語(yǔ)進(jìn)行交流讀不懂專(zhuān)業(yè)的英文資料與圖紙,而事實(shí)上,專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與職業(yè)、就業(yè)之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密。這種矛盾使得如何探索有高職特色的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)高職的定位及發(fā)展意義重大?！ ?.ESP的緣起與定義 20世紀(jì)60年代后期,專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)ESP(EnglishforSpecialPurpose)
3、應(yīng)運(yùn)而生。隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步推進(jìn),ESP教學(xué)在高職院校中已逐漸形成了一個(gè)范圍寬廣、形式多樣的英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域,如管理英語(yǔ)、文秘英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)等。簡(jiǎn)單地說(shuō),專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)是與某種特定職業(yè)或崗位相關(guān)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ),它的內(nèi)容及教學(xué)方法均取決于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。它是根據(jù)某一特定專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)英語(yǔ)課程,不但涉及語(yǔ)言知識(shí),還涉及相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。PeterStrevens(1998)提出了專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的4個(gè)基本特征:需求上滿(mǎn)足特定的學(xué)習(xí)者的需要;內(nèi)容上與特定專(zhuān)業(yè)和職業(yè)相關(guān);詞匯和語(yǔ)法放在與特定專(zhuān)業(yè)、職業(yè)相關(guān)的活動(dòng)
4、的語(yǔ)言運(yùn)用上;與普通英語(yǔ)形成對(duì)照[1]。 2.需要分析 ESP的教學(xué)內(nèi)容完全根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求確定。但將ESP與EGP區(qū)分開(kāi)來(lái)的不是需求的存在,而是對(duì)需求的認(rèn)識(shí)(HutchinsonandWaters,1987:53)。需要分析是ESP教學(xué)領(lǐng)域的重要理論,是ESP教學(xué)的核心、課程設(shè)計(jì)和課程評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。1987年,Hutchinson和Waters圍繞需要分析提出了目標(biāo)需要和學(xué)習(xí)需要這兩個(gè)概念。以下筆者將從這兩方面闡述需要分析?！ ?.1目標(biāo)需要4 目標(biāo)需要是指學(xué)習(xí)者為在目標(biāo)情境中能
5、夠順利運(yùn)用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)所必須學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能,Hutchinson和Waters把目標(biāo)需要進(jìn)一步細(xì)分為必學(xué)知識(shí)、欠缺知識(shí)和想學(xué)知識(shí)。必學(xué)知識(shí)是學(xué)習(xí)者將來(lái)為順利完成工作所必須掌握的知識(shí);欠缺知識(shí)為目前知識(shí)水平與目標(biāo)水平之間的差距;想學(xué)知識(shí)為學(xué)習(xí)者面對(duì)特定情景而感到想要學(xué)習(xí)的部分[2]。真正的ESP課程應(yīng)該為學(xué)生在目標(biāo)情境中進(jìn)行職業(yè)交流做準(zhǔn)備。目標(biāo)需要分析本質(zhì)上就是針對(duì)目標(biāo)情境問(wèn)題,挖掘出學(xué)習(xí)過(guò)程中不同學(xué)習(xí)者對(duì)目標(biāo)情境的態(tài)度。這種需要分析關(guān)注的是語(yǔ)言的使用,但它還需要分析目標(biāo)情境中必需的知識(shí)與技能、學(xué)
6、習(xí)者在目標(biāo)情境中用語(yǔ)言工作存在的差距,以及學(xué)習(xí)者自身的需要?！ ?.2學(xué)習(xí)需要 學(xué)習(xí)需要分析就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)需求的分析,即為目標(biāo)情景所要求的能力,學(xué)習(xí)者應(yīng)該獲得什么知識(shí)及能力。一般包括學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)與能力需要分析、英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感需要分析和學(xué)生英語(yǔ)環(huán)境需要分析。學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)與能力需要分析主要是分析學(xué)生在英語(yǔ)方面的需要。由于個(gè)體差異,學(xué)生在這方面的需要各不相同,比如有的想從事酒店工作,則可能交際需求高些;英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感需要分析主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的情感需要分析,比如有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中希望受到
7、關(guān)注,受到鼓勵(lì),有的則希望得到展現(xiàn);英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境需要就是分析學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)對(duì)周?chē)h(huán)境的需要。不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)環(huán)境的要求不同,比如導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,喜歡到真實(shí)崗位去練習(xí),希望有能和外國(guó)人交流的學(xué)習(xí)環(huán)境?！ ?.需要分析在ESP課程評(píng)價(jià)機(jī)制中的應(yīng)用 課程評(píng)估是課程設(shè)計(jì)的最后一步,它的主要目的是通過(guò)評(píng)價(jià),形成反饋,從而提高教學(xué)效果。隨著ESP教學(xué)在高職院校的開(kāi)展,對(duì)ESP學(xué)生能力的界定,以及評(píng)價(jià)手段的使用是不可回避的問(wèn)題。社會(huì)用人單位對(duì)ESP學(xué)生的能力界定也有具體的標(biāo)準(zhǔn)和要求。因此,建立ES
8、P課程獨(dú)立的、有自己標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)模式的考核評(píng)價(jià)體系是十分必要的,需要分析為ESP課程評(píng)價(jià)的建立提供了參考和依據(jù)?！ ?.1ESP課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn) 3.1.1“以學(xué)生為本”標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)ESP課程評(píng)價(jià)是否科學(xué),標(biāo)準(zhǔn)之一就是“以學(xué)生為本”。學(xué)習(xí)需要要求ESP課程評(píng)價(jià)必須考慮學(xué)習(xí)者所起的主動(dòng)作用。因?yàn)閷W(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和目的是ESP課程評(píng)價(jià)中不可忽視的部分。也就是說(shuō),高職ESP教學(xué)盡管在學(xué)生的職業(yè)和專(zhuān)業(yè)能力方面有著獨(dú)特的期望和要求,但它的最終目的和根本屬性仍然是“以學(xué)生為本”。ESP課程教
