讓學(xué)生享受表達(dá)的快樂

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1、讓學(xué)生享受表達(dá)的快樂　　如何讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)，是語文教學(xué)的目的之一。只有做法得當(dāng)，學(xué)生才能享受表達(dá)的快樂。　　一、生活體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得表達(dá)的源泉　　生活即教育，社會亦課堂。語文知識并不只在書本上，更存在于現(xiàn)實(shí)生活的廣闊空間里。教師要適當(dāng)?shù)匕焉罨钏M(jìn)課堂，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生妥善處理學(xué)與用的關(guān)系，學(xué)用結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的在于運(yùn)用，為學(xué)生今后適應(yīng)生活、享受生活、創(chuàng)造生活服務(wù)；運(yùn)用又是為了更好地學(xué)，在知識運(yùn)用中不斷尋找自身知識漏洞，不斷加以充實(shí)、彌補(bǔ)?！　∽魑氖菍W(xué)生表達(dá)的主渠道。一篇好的作文，唯有真情才能打動人，唯有真理才能啟迪人，唯有真意才能感化人，唯有真趣才能吸引人，而

2、這一切的表達(dá)都來自生活實(shí)踐。許多著名作家都是在細(xì)心體會生活，在生活實(shí)踐中提煉出文字的精華的。朱自清寫《荷塘月色》多少回徘徊春暉園；老舍作《茶館》是用久經(jīng)品嘗的香茗凝聚的；魯迅更是用他對社會的愛恨情仇澆鑄了鏗鏘的“匕首”的?！　〉遣簧賹W(xué)生作文時(shí)，卻愁眉苦臉，絞盡腦汁，做筆桿咬斷狀……學(xué)生作文“無話可說”，很大程度上是因?yàn)槿狈ι顨v練的功力?！　∈紫?，缺乏直接經(jīng)驗(yàn)，對作文命題無話可說，難為“炊米”，無從表達(dá)?！　Σ撸簬蛯W(xué)生“找米下鍋”，把學(xué)生的軍訓(xùn)、學(xué)農(nóng)、寒暑假社會實(shí)踐活動和平時(shí)學(xué)校開展的各項(xiàng)活動結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真參加這些活動，善于總結(jié)這些活動中自己的所感所想所得，

3、做好積累?！　∑浯?，對生活中活生生的素材視而不見，充耳不聞，作文多“空白”。　　對策：要求學(xué)生注意細(xì)致觀察周圍的生活，觀察人的形貌、語言、動作、個性等，觀察物的結(jié)構(gòu)、質(zhì)地、空間關(guān)系等，觀察景的形態(tài)、色澤、變化等?！　≡俅?，閱讀面窄，閱讀量少而造成的話無“源頭”?！　Σ撸憾嘧x課文，熟讀成誦，信手拈來，自然而然地模仿課文的結(jié)構(gòu)、語言和寫作技巧。擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣?！　《乘?，讓學(xué)生獲得表達(dá)的快樂　　1.真實(shí)的想象，才會有自由的思想　　我們不應(yīng)強(qiáng)求每個學(xué)生都和自己所想、所說的一樣，允許學(xué)生標(biāo)新立異，作為教師要鼓勵學(xué)生大膽講出自己的設(shè)想、觀點(diǎn)，

4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的需要?！　∥覀冎挥姓_、積極，因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生想象，才有可能找得到讓學(xué)生進(jìn)步的方法。所以，我們不必埋怨、不必失落，也不必心灰意冷。學(xué)生是富有靈氣、生動活潑的，在他們的身上，還有很多美的和有潛力的東西，這就需要老師關(guān)注和挖掘?！　?.互動交流，才有表達(dá)的真正快樂　　讓學(xué)生自己做老師，為同學(xué)的作文本“指點(diǎn)江山”，嘗嘗用紅筆寫評語的滋味，在評價(jià)中學(xué)會更深層次的表達(dá)，也讓學(xué)生學(xué)會了從不同的角度看問題并肯定他人?！　‖F(xiàn)將一些學(xué)生評語摘抄如下：　　“你的作文內(nèi)容符合題意，但沒有用到抒情，語言幼稚、風(fēng)趣。”　　“有較多的議論和抒情，內(nèi)容比較真實(shí)，本文是當(dāng)

5、今許多中學(xué)生的真實(shí)寫照，語言富有個性色彩，表達(dá)了真實(shí)的感情?！薄　‰m然，有些同學(xué)的評語不精彩，語言也沒什么創(chuàng)新，但這是他們真實(shí)的感覺，遠(yuǎn)比我那公式化的評語有感情。當(dāng)學(xué)生的評語得到認(rèn)可時(shí)，他們那種得意快樂的眼神，我永遠(yuǎn)忘不了。這種快樂是無法用語言來表達(dá)的?！　∪⒆鹬丶?，讓學(xué)生獲得表達(dá)的熱情　　教學(xué)對話是互動的、交往的，它強(qiáng)調(diào)師生、生生間的動態(tài)信息交流，使師生的認(rèn)知、思想、情感在互動、交往中得到螺旋式的漸進(jìn)與提升。其中表達(dá)是學(xué)生反映自我最強(qiáng)烈的聲音?！　?.學(xué)會傾聽　　教師要學(xué)會傾聽學(xué)生，給學(xué)生信心和勇氣，學(xué)會真誠的表達(dá)。一次，教研組在聽課時(shí)，推薦一位老師講授《愚公移山

6、》。完美的課堂活動在循序漸進(jìn)，突然一個學(xué)生發(fā)難了：“老師，為什么只有七八歲的孩子都來參加勞動，他的媽媽為什么不來？”這下學(xué)生們議論起來了?？粗鴮W(xué)生們興趣盎然的樣子，那位老師索性拋開了原來的上課計(jì)劃，讓學(xué)生們找找文中還有什么有疑問的地方。這下更熱鬧了，一個學(xué)生說：“運(yùn)土的路程這么遙遠(yuǎn)，他們的吃飯問題怎么解決？”另一個學(xué)生說：“愚公為什么不搬家呢……”一個個問題的提出，完全打亂了講課的預(yù)定計(jì)劃，但是讓我們感到十分欣喜，因?yàn)樗拐n堂氣氛充滿活力，讓我們知道了學(xué)生精彩的表達(dá)來自于老師的尊重和鼓勵。　　2.溝通與合作　　堅(jiān)持民主的、平等的師生關(guān)系法則，教和學(xué)雙方必然會走向積極的溝

7、通與合作。溝通與合作是表達(dá)的生態(tài)條件。有溝通和合作，必然會有互動與交往。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生，在互動過程中還實(shí)現(xiàn)著多種視界的對話、溝通、匯聚、融合，從而在一定程度上使各自的認(rèn)識偏見得以糾正，并產(chǎn)生新的視界，讓真理的探求不斷增加新的可能性。　　3.互動與交往　　有溝通和合作，必然會有互動與交往?；优c交往有利于學(xué)生更深層次的學(xué)會表達(dá)。對話、溝通、匯聚、融合，從而在一定程度上使各自的認(rèn)識偏見得以糾正，并產(chǎn)生新的視界，讓真理的探求不斷增加新的可能性。表達(dá)本身具有一種自我生長的內(nèi)在機(jī)制，它指向更深邃、更新穎、更富有啟發(fā)性的語言。所以教師在關(guān)注學(xué)