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1、小學寫字教學策略[摘要]法國的羅曼·羅蘭說：“一個人只能為別人引路，不能代替他們走路?！迸囵B(yǎng)學生的寫字興趣并非一朝一夕的事情，要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。對于小學低段的孩子來說，寫字似乎有點枯燥，教師首先就要激發(fā)孩子內(nèi)心的情感，通過不同的方法培養(yǎng)孩子的寫字熱情。為避免傳統(tǒng)的評價在無形中變?yōu)橐环N甄別過程，那就必須注重孩子之間的差異，因材施教，從而促進學生發(fā)展。[關鍵詞]激發(fā)情感 注重差異 掌握技能[正文]寫字是一項重要的基本技能，能體現(xiàn)一個人的文化素養(yǎng)，能陶冶一個人的情操，學生掌握了這項技能，能終身受益?！墩Z文課程標準》就對小學生寫
2、字提出了明確的要求，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。寫字是小學，特別是中低年級的一項十分重要的教學任務。而在我們的實際教學中，往往未予以足夠的重視，在課上有時間就讓學生動筆寫寫，沒有時間就把它作為家庭作業(yè)，教師只是重視學生寫的字對錯與否，而對學生的寫字方面往往不加指導或指導的較少。那么，怎么加強寫字指導呢？一、“導”在規(guī)范姿勢小學生寫字姿勢不正確，危害是很大的。輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習慣；重者影響小學生的生長發(fā)育，危害身心健康。故不可等閑視之。為此，采取如下措施以規(guī)范小學生的寫字姿勢：1、講明危害性，養(yǎng)成規(guī)范習慣。除了讓學生懂得怎樣寫字是正確的姿勢外
3、，還讓其明白不正確的寫字姿勢對身體的危害——易患近視、斜視、駝背、脊椎彎曲等毛病。然后，引領他們反復練習，逐步養(yǎng)成不擺好姿勢不動筆寫字的習慣。2、找出原因，進行針對性指導。小學生寫字姿勢不規(guī)范，既有主觀原因，也有客觀原因。我們做教師的既不能以“笨”訓斥他們，也不能熟視無睹，放任自流。而應耐心地尋找原因，有針對性地進行指導。例如，坐在后排的幾位學生寫字時總是頭太低，眼睛離桌面太近，經(jīng)調(diào)查方知是坐凳太高所致，換上適當?shù)牡首雍蟊憬鉀Q了問題。還有一些學生由于手太小，按常規(guī)“手離筆尖一寸”的要求，寫字時總是把握不住，勉強做到又會導致其他錯誤姿勢發(fā)生，于是我將“一寸”改為“七分”，從而化解了
4、矛盾。3、編兒歌，促進規(guī)范訓練。為使學生牢記規(guī)范的寫字姿勢，編兒歌教學生唱：“學寫字，要注意，肩平背直頭擺正，兩腳平放有精神，一尺一拳距離要記清，手離筆尖一寸高，寫字認真心要靜。”這樣，耳提面命，時間久了，印象自然也就深刻了。4、練本領，發(fā)揮示范作用。教師的一言一行、一舉一動，都在影響著學生，起著潛移默化的作用。所以，凡要求學生做到的，我自己首先要做到。為此，我在學生面前總是自覺地按照正確的姿勢進行書寫，力求給學生樹立一個看得見摸得著的書面姿勢規(guī)范的榜樣。5、求配合，做到要求一致。寫字不光是寫字課、語文課的活動，它伴隨小學生的整個學習過程。為使學生養(yǎng)成姿勢正確的寫字習慣，我主動與
5、任課老師聯(lián)系，請他們上課時做到要求一致，督促學生保持正確的寫字姿勢；并利用開家長會、家訪等機會與家長進行溝通，請他們在孩子寫字出現(xiàn)錯誤姿勢時，及時地進行糾正，配合學校規(guī)范孩子的寫字姿勢。二、“導”在激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是成功的起點，是學生學習的不竭動力。培養(yǎng)學生書寫興趣的途徑很多，下面是我在自己的教學實踐中的幾點做法。1、讓學生看到進步。讓學生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源。在班內(nèi)我有意把學生開始練字的第一張作業(yè)保管起來。過了三個月，我把這些作業(yè)上學生的名字隱去，編上序號，粘貼到展示板上，讓學生仔細找一找哪張作業(yè)是自己過去的作業(yè)。結(jié)果，絕大多數(shù)學生都找錯了。等老師宣布每張作業(yè)的姓名時，
6、他們伸出了舌頭，簡直不相信這些作業(yè)竟出自他們之手。隨后，我又叫他們寫了一張作業(yè)。過了三個月，用同樣方法讓他們找，仍然有不少學生找錯。在一前一后的對比中學生看到了自己的進步，他們練字的熱情與日俱增。2、使學生意識到退步。假期，是孩子們最快樂的時候，不少孩子整日只顧玩耍，忘記摸筆練字。我緊緊抓住孩子寫字退步這一明顯契機，一開學，就讓他們每人寫一張作業(yè)，然后和上學期末作業(yè)一同貼在展示板上。不少學生在觀察比較中臉紅了。緊接著，我主持召開了“看驕傲的過去，話臉紅的今朝”主題隊會，讓學生查找寫字退步的原因。這種立竿見影的做法，既使學生找到自身的問題，又幫他鼓起前進的勇氣。3、樹立戰(zhàn)勝自我的信
7、心。寫字對于孩子來說，是件枯燥無味的事。學生練習了一段時間后，有時會出現(xiàn)停滯不前或越練越倒退的情況，心理學上稱之為“高原”現(xiàn)象。在這期間，如引導不好，學生易心煩意亂，喪失興趣，最終導致前功盡棄。為了揚起他們前進的風帆，我經(jīng)常給他們講書法家刻苦練字的故事，如歐陽詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文；文征明天資愚鈍，因字差在鄉(xiāng)試時被趕出考場，后發(fā)憤練字，終成一代書法大師等。使他們認識到做任何事都會遇到艱難險阻，克服困難，戰(zhàn)勝自我，就能走向成功的彼岸。4、樹立趕超的榜樣。有位教育家曾經(jīng)說過
