我看見了大海教案

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1、《我看見了大?！穂日期：2012-09-06]來源：東鐵營(yíng)二小作者：唐曉靜[字體：大中小]《我看見了大?！窎|鐵匠營(yíng)二小唐曉靜一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！薄皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！币虼嗽谡n堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中我時(shí)時(shí)以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展為主要目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另外，《課標(biāo)》在高段教學(xué)目標(biāo)中提出：“在閱讀中體會(huì)作者的思想感情。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?！币罁?jù)課標(biāo)要求，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思，在引導(dǎo)學(xué)生分析課文的過程中，注重對(duì)課文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，以及作者的情感體驗(yàn)，并且讓學(xué)生在自主探究中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

2、二、教學(xué)背景分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析本文是北京市義務(wù)教育課程改實(shí)驗(yàn)教材第十二冊(cè)第五單元的第二篇講讀課文。這篇課文記敘了一個(gè)感人的故事，一位平凡的繼父想盡一切辦法幫助“我”——一個(gè)身體畸形、又從不出家門的女孩成長(zhǎng)為能獨(dú)立生活，自食其力的人。表現(xiàn)了繼父對(duì)“我”的深沉的愛，以及“我”對(duì)繼父的無比感激之情。本單元的課文安排都是以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到父母用不同方式表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)愛為主要內(nèi)容的，不管是《母親的純凈水》，還是《零點(diǎn)降生的女孩》，都讓我們感受到了母親那種對(duì)孩子無價(jià)的關(guān)愛與體貼。而本課則以別樣的視角給我們展現(xiàn)了一份深沉卻濃烈的父愛，一個(gè)繼父，能用心對(duì)待自己的繼女，并且為孩子的獨(dú)立生活設(shè)計(jì)遠(yuǎn)大的奮

3、斗目標(biāo)，拖著病體與孩子一起奔波在奮斗的路上，這是多么難能可貴的情感?。　段ㄒ坏穆牨姟放c《我看見了大?！愤@兩篇課文在寫法上頗為相似。這兩篇課文都著重描寫了主要人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作等，充分表現(xiàn)了主要人物對(duì)“我”的一片苦心；“我”的內(nèi)心獨(dú)白和感受貫穿文章始終，表現(xiàn)了“我”對(duì)主要人物深深的懷念與感激，有力地烘托了主要人物的形象。另外，兩篇文章的結(jié)尾都含蓄深刻、余味悠長(zhǎng)。（二）學(xué)情分析第一課時(shí)學(xué)生已學(xué)會(huì)本課生字。熟讀了課文，給課文劃分了段落，寫出了課文的主要內(nèi)容，初步了解了繼父是怎樣的一個(gè)人。本節(jié)課是第二課時(shí)，重點(diǎn)使學(xué)生體會(huì)繼父對(duì)“我”深沉的愛，以及“我”對(duì)繼父無比感激之情。表現(xiàn)繼父之愛的文章

4、，學(xué)生接觸較少。文中的繼父對(duì)女兒像大海一般寬廣深厚的愛，學(xué)生很難理解。所以將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這種愛、感受這種愛確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生具備初步的比較思想，因此，我想引導(dǎo)學(xué)生借鑒《唯一的聽眾》的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)本文，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)同類文章特點(diǎn)的理解，提升閱讀能力。三、教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，感悟繼父形象，體會(huì)繼父對(duì)“我”深沉的愛，感受“我”對(duì)繼父的感激之情。2領(lǐng)悟“我看見了大?！彼纳顚雍x。3指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法，感悟相同類型文章的學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)同類篇章布局謀篇方法的理解。教學(xué)重點(diǎn)1感悟繼父形象，領(lǐng)悟“我看見了大?！彼纳顚雍x。2通過比較，感悟相同類型文章的學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)同類篇

5、章布局謀篇特色的理解。教學(xué)難點(diǎn)理解“我看見了大海”所包含著的深層次的含義。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)。1、回顧這篇課文寫了一件什么事？【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感知文章大意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使第1、2課時(shí)很好地銜接?！?、運(yùn)用比較，遷移學(xué)法。“讀了這篇課文，你們有沒有似曾相識(shí)的感覺？似乎在哪兒見過，跟哪篇文章特別像？”學(xué)生在教師的啟發(fā)下，立刻想起了曾經(jīng)學(xué)過的《唯一的聽眾》一文。（1）簡(jiǎn)單梳理《唯一的聽眾》和《我看見了大?！穼懛ɑ蛘邇?nèi)容上的相似點(diǎn)。（都是以事寫人；兩個(gè)人物，一主一次，事件發(fā)生在兩個(gè)人之間；都是通過幫助，使次要人物發(fā)生巨大的變化；都有善意

6、的謊言，都體現(xiàn)主要人物用心的良苦。）【設(shè)計(jì)意圖：通過比較，初步歸納兩篇文章的相似點(diǎn)，為充分感悟這一類寫人文章的特點(diǎn)做準(zhǔn)備?！浚?）回顧學(xué)法《唯一的聽眾》一課，我們采用了怎樣的閱讀方法？歸納：①抓老教授到底為小伙子做了什么，目的是什么，來理解老教授是個(gè)什么樣的人。②抓小伙子的發(fā)展變化，來理解老教授是個(gè)怎樣的人。（3）學(xué)法遷移①啟發(fā)：《唯一的聽眾》和《我看見了大海》兩文如此相似，同學(xué)們打算怎么學(xué)？（結(jié)合繼父的具體表現(xiàn)，歸納繼父到底為河子做了什么？目的是什么？歸納河子的發(fā)展變化過程，去理解繼父的內(nèi)心。）②學(xué)生按總結(jié)的方法自學(xué)，默讀畫批，將批注寫在空白處。（二）自主學(xué)習(xí)，同伴合作。1、繼父為河

7、子做了什么？目的是什么？你對(duì)繼父有了怎樣的認(rèn)識(shí)？學(xué)習(xí)提示：（1）繼父為河子做了什么？畫出描寫繼父語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句。在旁邊作批注，寫明繼父這樣做的目的和你對(duì)繼父的認(rèn)識(shí)。（2）有感情地朗讀課文。2、河子的變化過程是怎樣的？你對(duì)繼父有什么新的認(rèn)識(shí)？學(xué)習(xí)提示：用簡(jiǎn)單的語句概括。要求先獨(dú)立思考，然后和小組的同學(xué)交流一下。（三）師生共學(xué)，交流分享。1、教師適時(shí)引導(dǎo)：理解“繼父引導(dǎo)河子第一次走出家門”。（引導(dǎo)學(xué)生將“繼父做工作帶河子走出家門、鼓勵(lì)河子、