我看見(jiàn)了大海_教案1.doc

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1、我看見(jiàn)了大?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．理解課文內(nèi)容，感悟繼父形象，體會(huì)繼父對(duì)“我”深沉的愛(ài)，感受“我”對(duì)繼父的感激之情。2．領(lǐng)悟“我看見(jiàn)了大?！彼纳顚雍x。3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法，感悟相同類(lèi)型文章的學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)同類(lèi)篇章布局謀篇方法的理解?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．感悟繼父形象，領(lǐng)悟“我看見(jiàn)了大?！彼纳顚雍x。2．通過(guò)比較，感悟相同類(lèi)型文章的學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)同類(lèi)篇章布局謀篇特色的理解?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“我看見(jiàn)了大海”所包含著的深層次的含義。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)。1．回顧這篇課文寫(xiě)了一件什么事？【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感知文章大意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使第

2、1．2課時(shí)很好地銜接?！?．運(yùn)用比較，遷移學(xué)法?！白x了這篇課文，你們有沒(méi)有似曾相識(shí)的感覺(jué)？似乎在哪兒見(jiàn)過(guò)，跟哪篇文章特別像？”學(xué)生在教師的啟發(fā)下，立刻想起了曾經(jīng)學(xué)過(guò)的《唯一的聽(tīng)眾》一文。（1）簡(jiǎn)單梳理《唯一的聽(tīng)眾》和《我看見(jiàn)了大?！穼?xiě)法或者內(nèi)容上的相似點(diǎn)。（都是以事寫(xiě)人；兩個(gè)人物，一主一次，事件發(fā)生在兩個(gè)人之間；都是通過(guò)幫助，使次要人物發(fā)生巨大的變化；都有善意的謊言，都體現(xiàn)主要人物用心的良苦。）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較，初步歸納兩篇文章的相似點(diǎn)，為充分感悟這一類(lèi)寫(xiě)人文章的特點(diǎn)做準(zhǔn)備?！浚?）回顧學(xué)法《唯一的聽(tīng)眾》一課，我們采用了怎樣的閱讀方法？歸納：5/5①抓老教授到底為小伙子做了什么，目的是

3、什么，來(lái)理解老教授是個(gè)什么樣的人。②抓小伙子的發(fā)展變化，來(lái)理解老教授是個(gè)怎樣的人。（3）學(xué)法遷移①啟發(fā)：《唯一的聽(tīng)眾》和《我看見(jiàn)了大?！穬晌娜绱讼嗨?，同學(xué)們打算怎么學(xué)？（結(jié)合繼父的具體表現(xiàn)，歸納繼父到底為河子做了什么？目的是什么？歸納河子的發(fā)展變化過(guò)程，去理解繼父的內(nèi)心。）②學(xué)生按總結(jié)的方法自學(xué)，默讀畫(huà)批，將批注寫(xiě)在空白處。二、自主學(xué)習(xí)，同伴合作。1．繼父為河子做了什么？目的是什么？你對(duì)繼父有了怎樣的認(rèn)識(shí)？學(xué)習(xí)提示：（1）繼父為河子做了什么？畫(huà)出描寫(xiě)繼父語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。在旁邊作批注，寫(xiě)明繼父這樣做的目的和你對(duì)繼父的認(rèn)識(shí)。（2）有感情地朗讀課文。2．河子的變化過(guò)程是怎樣的？你對(duì)繼父有

4、什么新的認(rèn)識(shí)？學(xué)習(xí)提示：用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句概括。要求先獨(dú)立思考，然后和小組的同學(xué)交流一下。三、師生共學(xué)，交流分享。1．教師適時(shí)引導(dǎo)：理解“繼父引導(dǎo)河子第一次走出家門(mén)”。（引導(dǎo)學(xué)生將“繼父做工作帶河子走出家門(mén)、鼓勵(lì)河子、幫河子結(jié)交小伙伴”等粗淺認(rèn)識(shí)，提升為“繼父幫助河子克服自卑心理”，體會(huì)繼父在為河子的未來(lái)考慮。補(bǔ)充修改批注。）理解“繼父講海，承諾河子看?！?。主要引導(dǎo)學(xué)生研究繼父為什么這樣做？預(yù)設(shè)質(zhì)疑：1）繼父為什么要給河子講海的故事？2）繼父為什么要讓河子等到15歲才帶她去看海？解決質(zhì)疑1繼父為什么要給河子講海的故事？導(dǎo)學(xué)步驟：①與《唯一的聽(tīng)眾》進(jìn)行比較，找到解決方法。（要了解老教授為什么裝聾，

5、就要知道裝聾使小伙子發(fā)生了怎樣的變化；在這里，要理解繼父的謊言，可以看看這個(gè)謊言使河子產(chǎn)生了什么樣的變化。）②引導(dǎo)學(xué)生抓住“豁然亮了”體會(huì)繼父的謊言對(duì)河子產(chǎn)生的作用。5/5（繼父描繪的大海那么美，促使河子也想去看一看，點(diǎn)燃了河子心中的希望。繼父給河子講大海的故事，目的就是讓河子——樹(shù)立生活的目標(biāo)。）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將《唯一的聽(tīng)眾》與《我看見(jiàn)了大?！分械摹爸e言”進(jìn)行比較，主動(dòng)借鑒學(xué)法，使學(xué)生對(duì)繼父“看?！敝e言的目的的理解變得省時(shí)高效。從而突破了教學(xué)重難點(diǎn)?！拷鉀Q質(zhì)疑2繼父為什么要讓河子等到15歲才帶她去看海？導(dǎo)學(xué)步驟：①引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解繼父為什么要讓河子等到15歲才帶她去看海。（體

6、會(huì)繼父的良苦用心：對(duì)于河子這樣的殘疾女孩，剛剛走出家門(mén)卻沒(méi)有生活的目標(biāo)，讓這樣的孩子自食其力，要付出更多的努力，需要很長(zhǎng)的時(shí)間。）②讀進(jìn)一步理解繼父“謊言”的目的：繼父為什么老給河子講海的故事？師引讀：當(dāng)河子覺(jué)得沒(méi)有希望時(shí)（當(dāng)河子有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，當(dāng)河子不能堅(jiān)持下去時(shí)），繼父就給河子講海的故事——生接讀：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)……”（繼父美麗的謊言不僅為河子樹(shù)立目標(biāo)，而且時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)河子向著目標(biāo)不斷努力。）適時(shí)出示課件：“在這樣的情況下，繼父拖著病病歪歪的身子，還成天帶我去這兒去那兒……每當(dāng)我做了什么我原先不能做的事情的時(shí)候，繼父就變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事?！卑堰@三個(gè)畫(huà)線的

7、詞聯(lián)系起來(lái)，再比較著讀讀，說(shuō)說(shuō)繼父為什么這樣做？你對(duì)繼父有了什么認(rèn)識(shí)？①預(yù)設(shè)：繼父這樣竭盡全力，目的就是要培養(yǎng)河子獨(dú)立生活、自食其力。②對(duì)繼父有了怎樣的認(rèn)識(shí)？預(yù)設(shè)：繼父有計(jì)劃地用他特有的方式對(duì)河子進(jìn)行著艱難的教育；盡全力培養(yǎng)殘疾孩子自食其力；他與河子毫無(wú)血緣關(guān)系，甚至河子的親生母親都舍其而去，他仍給予了河子全部的愛(ài)；這是一個(gè)有著大海一般廣闊胸懷、深厚愛(ài)心的繼父【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)品味之后，有意識(shí)的讓學(xué)生將“病病歪