體會想像之美 開啟創(chuàng)新之門

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1、體會想像之美　開啟創(chuàng)新之門——《四個太陽》教學(xué)設(shè)計與反思銅冶鎮(zhèn)南李莊小學(xué)云莎教材分析：　　《四個太陽》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀

2、起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。學(xué)生分析：　　一年級的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷、活潑，想像大膽、奇特。設(shè)計理念：　　愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！比说耐陼r期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力的最佳時期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的。新課程低年級的語文教材就新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文，《語文課程標準》也指

3、出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點、難點，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。第一課時學(xué)習(xí)目標：1.認識“掛、街”等13個生字。會寫“陽、園、因”3個生字。2.正確、流利地朗讀課文，對課文整體感知。學(xué)習(xí)重點：認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個生字。學(xué)習(xí)難點：13個生字的識記和課文中長句的正確朗讀。課前準備：一套詞語卡片、多媒體教學(xué)課件，體現(xiàn)識字的趣味性。學(xué)習(xí)過程：一、猜謎激趣，寫字導(dǎo)入。　　1．教師引述：同學(xué)們，老師請玩一個猜謎游戲，仔細聽：有位老公公，天亮就

4、出工，有朝一日不出工，不是下雨就是刮風(fēng)。（生：太陽）師（板書：太陽，在田字格里范寫“陽”）請小朋友們仔細看，請拿起小手跟著老師一筆一劃認真地寫?！瓣枴钡淖筮吺亲蠖?，右邊是個“日”，太陽還有個名字就讀日。左邊這個偏旁要往左邊靠，讓出位置給右邊的日?！　?．師：請小朋友們再仔細看老師繼續(xù)寫。（師板書課題）3．齊讀課題，（質(zhì)疑）讀了課題，你們有什么想知道的嗎？（天上怎么有四個太陽？四個太陽是哪里來的？）對呀，小朋友們提了這么多問題，就讓我們一起到課文中去找找吧！二、整體感知，識記生字。1.自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。（師巡視）2.識記

5、生字。（1）圈畫，認讀生字。今天又有許多生字朋友要和我們交朋友了，請看老師手中的詞語卡片。①出示“掛在天空”，小老師帶讀，齊讀，指名讀，做掛的動作；②出示“街道”，分析“街”字形，與“掛”做對比，說說你知道的街道名稱有哪些；③出示“果子熟了”，小老師帶讀，齊讀，有什么字和“熟”很相似呢？你還能仿照這個詞語說出更多的詞嗎？（小麥熟了）；④出示“伙伴”，指讀，說說詞語的意思，用上“誰是我的好伙伴”的句式說話，觀察兩個字的字形和讀音，說說有什么發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“形聲字”；⑤出示“嘗嘗”，指讀，正音“chang”后鼻音的發(fā)音；第二個“嘗”字為輕聲，你想嘗嘗什么味

6、道呢？⑥出示“香甜”，指讀，小組讀，“甜”的構(gòu)字法；⑦出示“溫暖”，“溫”為前鼻音，齊讀，指讀，正音，你認為什么時候最溫暖？與“熱”的區(qū)別；⑧出示“凍僵”，偏旁，說說同偏旁的字，體會凍僵的感覺，齊讀；⑨出示“臉”，摸摸自己的臉，正音，齊讀，指名讀，說說帶有月字旁的字，并概括這類字與什么有關(guān)；⑩出示“因為”，帶讀，齊讀，造句；出示“應(yīng)該”，帶讀，指名讀，用換偏旁的方法給“該”換偏旁，說說在學(xué)校應(yīng)該怎么做？出示“季節(jié)”，說說一年又幾個季節(jié)，區(qū)別“季”和“李”。3.小朋友們真棒，老師把這些詞語寶寶都請到黑板上了，我們一起來讀一讀。（齊讀兩次）詞語寶寶說想去看看美

7、麗的風(fēng)景，我們帶他們?nèi)ラ_火車好嗎？“開火車”讀詞語。4.再讀課文。同學(xué)們真棒，一下就和他們交上了朋友，把他們放到課文中你們還能讀嗎？試試吧。要求：要把課文讀流利。師巡視。5.小朋友們，詞語寶寶你們都認識了，課文也會讀了，那你肯定已經(jīng)找到剛才問老師的問題的答案了吧？（生自由回答）6.那我們就把太陽一個一個地請出來好嗎？（綠綠的太陽，送給夏天……）隨機板書，貼畫；7.太陽也找到了，下面我們就整齊地讀讀課文，美美地感受一下這四個太陽，看看聽他們到底是怎么回事？（生齊讀）三、指導(dǎo)書寫生字。1.師出示“因、園”：請你仔細觀察，找找他們相同和不同的地方在哪里？生：我發(fā)

8、現(xiàn)他們結(jié)構(gòu)相同。生：他們都有個方框兒。生：他們里面的字不相同。園字