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1、學(xué)生上課精力不集中的原因及對(duì)策甘肅永登縣第五中學(xué)李祖全730311【內(nèi)容摘要】在平時(shí)教學(xué)中，常常碰到有些學(xué)生精力不集中的現(xiàn)象，而這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往不太理想，所以探究這個(gè)問題是教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。精力能否集中表現(xiàn)形式就是精力能否集中，而注意是指人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。造成學(xué)生精力不集中的原因有客觀因素和主觀因素，而培養(yǎng)學(xué)生精力集中的方法也應(yīng)從客觀因素和主觀因素兩方面進(jìn)行探究?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生上課精力不集中原因分析對(duì)策探究在平時(shí)教學(xué)中，常常碰到有些學(xué)生精力不集中的現(xiàn)象，而這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往不太理想，所以探究這個(gè)問題是教學(xué)中必不可少的一
2、個(gè)環(huán)節(jié)。其實(shí)，精力能否集中表現(xiàn)形式就是精力能否集中，而注意是指人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。一個(gè)人的注意能否集中和穩(wěn)定，首先與注意對(duì)象的特點(diǎn)有直接的關(guān)系。反之，復(fù)雜多變的事物，則可延長(zhǎng)注意集中和穩(wěn)定的時(shí)間。其次，還與個(gè)體是否有明確的目的、堅(jiān)定的意志品質(zhì)有關(guān)。若個(gè)體對(duì)某事物需求目的明確且意志堅(jiān)定，即使該事物本身較平板、枯燥，個(gè)體也可憑借其堅(jiān)強(qiáng)意志，主動(dòng)調(diào)控自己的精力，使精力保持較長(zhǎng)時(shí)間。最后，于自身因素有很大關(guān)系，比如疲勞、心情等。下面分析學(xué)生上課精力不集中原因。一、客觀因素1、與教師講課方式有關(guān)。如果教師講課呆板，千篇一律，語(yǔ)言枯燥，沒有激情，引不
3、起學(xué)生的興趣，學(xué)生的精力就易分散。5本人在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果按教材原版原套，學(xué)生精力不集中的現(xiàn)象就會(huì)出現(xiàn)多一些。2、與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)。如果課堂上講授的內(nèi)容本身理論性強(qiáng)，且抽象，學(xué)生理解起來有一定困難，這樣的內(nèi)容不易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也易使學(xué)生精力分散。我在講解計(jì)算機(jī)理論方面內(nèi)容時(shí)候這種現(xiàn)象就會(huì)發(fā)生，而在講解上網(wǎng)搜索信息、收發(fā)電子郵件等內(nèi)容時(shí)，這些顯現(xiàn)就會(huì)少一些。3、與周圍環(huán)境有關(guān)。教室環(huán)境不潔、不靜，教師教學(xué)組織能力差，紀(jì)律松散，或有個(gè)別學(xué)生喜歡故意制造點(diǎn)氣氛，以引起老師及同學(xué)的注意。這也是造成學(xué)生精力分散的原因之一。比如，上課時(shí)候外面喧嘩、施工等，
4、有些學(xué)生玩手機(jī)、MP3等都會(huì)直接造成部分學(xué)生精力不集中。4、教師對(duì)學(xué)生的精力的調(diào)控能力差。教師不了解人的注意規(guī)律，四十分鐘一味強(qiáng)調(diào)精力高度集中，致使學(xué)生大腦疲勞，精力分散。二、主觀因素學(xué)生在課堂上精力不集中，也與學(xué)生個(gè)人的意志品質(zhì)、情緒狀態(tài)、當(dāng)前的需要、興趣、知識(shí)能力等有關(guān)。1、學(xué)生的意志品質(zhì)差，學(xué)習(xí)目的不明確。學(xué)習(xí)過程是一項(xiàng)需要付出艱辛勞動(dòng)的過程。如果學(xué)生沒有堅(jiān)定的意志品質(zhì)，學(xué)習(xí)目的不明確，自控能力差，在學(xué)習(xí)中一遇到困難就會(huì)退縮不前，其精力必然要從當(dāng)前事物中分散出來。這種現(xiàn)象在我們?cè)S多學(xué)校都存在，這與學(xué)生家庭生活環(huán)境、家庭教養(yǎng)等有關(guān)。尤其是一些家庭條件
5、比較優(yōu)越的學(xué)生，習(xí)慣了富裕的生活，一遇到困難就退縮了。2、與學(xué)生當(dāng)前的情緒狀態(tài)有關(guān)。情緒過于低沉或亢奮，其精力5難于集中于當(dāng)前所講內(nèi)容，精力也易分散。比如有些學(xué)生受到老師或者家長(zhǎng)批評(píng)后，心情不好、情緒低落，這樣上課就無(wú)法集中精力。3、與學(xué)生當(dāng)前的需要興趣有關(guān)。如果學(xué)生對(duì)當(dāng)前所講內(nèi)容不感興趣，認(rèn)為學(xué)它沒用，學(xué)生的精力必然難以集中。其實(shí)這個(gè)也是一些偏科生的特點(diǎn)，之所以偏科主要原因就是對(duì)有些科目不感興趣，從而就出現(xiàn)一些科目成績(jī)好、一些差的現(xiàn)象。4、與學(xué)生已有的知識(shí)能力有關(guān)。如果學(xué)生已有知識(shí)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容，則教師講授的內(nèi)容不能滿足其求知欲；如果遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于
6、當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容，跳起來也夠不著桃子，那么，他在學(xué)習(xí)中就會(huì)感到困難重重，對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)失去信心。這些都易造成學(xué)生精力分散。針對(duì)上述原因，如何培養(yǎng)學(xué)生集中而穩(wěn)定的精力呢？一、針對(duì)客觀因素而言1、更新教育觀念。教師要一改傳統(tǒng)的“我教你學(xué)”、“我講你聽”的教育觀念，一改傳統(tǒng)的“一支粉筆加黑板，從始至終講不斷”的教學(xué)模式，放下架子，和學(xué)生平等地交流思想，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中占主動(dòng)了，他才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)興致勃勃，其精力才會(huì)集中到他所探究的事物上。我從事的信息技術(shù)課，本來是一個(gè)前沿學(xué)科，所以尤其重要，在課堂
7、上我盡量運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段、先進(jìn)的教學(xué)理念，比如多媒體環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等，收到了很好的效果。2、提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。5歷史的車輪滾滾向前，新的事物源源而來。面對(duì)知識(shí)更新日新月異的社會(huì)，面對(duì)思維活躍，求知欲旺盛的學(xué)生，教師若不更新自己，不提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，必然要落后于時(shí)代，課堂教學(xué)中就不能滿足學(xué)生的求知欲，學(xué)生的精力也很難集中。對(duì)此，教師要不斷豐富自己，在課堂教學(xué)中引入時(shí)代信息，激活課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有被動(dòng)變主動(dòng)了。3、教室的環(huán)境應(yīng)樸素、清潔、安靜、有序。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主要場(chǎng)所，應(yīng)保持清潔、安靜，應(yīng)避免一些色彩艷麗或新異的事物的刺激
8、，以免引起學(xué)生過多的關(guān)注，分散學(xué)生的精力。同時(shí)，學(xué)生都有自己的個(gè)性，課堂教學(xué)中對(duì)
