如何提高小學(xué)生記憶單詞的能力

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1、如何提高小學(xué)生記憶單詞的能力當(dāng)今社會(huì)對(duì)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的要求越來(lái)越高，良好的英語(yǔ)應(yīng)用能力已成為必不可少的基本素質(zhì)。那么，面對(duì)英語(yǔ)普及的態(tài)勢(shì)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者該如何提高英語(yǔ)的應(yīng)用水平呢？其實(shí)在平時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)中最常遇到的問(wèn)題，便是詞匯不足。尤其是小學(xué)生！他們年齡小，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、刻苦性較為欠缺，加之在漢語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，母語(yǔ)與英語(yǔ)差異較大，致使有相當(dāng)多的小學(xué)生記憶單詞困難。其實(shí)，記憶詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。記憶，就是“記”和“憶”組成的完整過(guò)程，包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或重現(xiàn)三個(gè)基本環(huán)節(jié)。教師教授學(xué)生記憶的原則、對(duì)策和方式方法必須是有科學(xué)的理論依據(jù)，并且通過(guò)實(shí)踐證明是有效的。下面，是

2、我在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行的一些嘗試：1.多通道協(xié)同識(shí)記。“聽(tīng)、看、讀、想、說(shuō)、寫”六步法心理學(xué)告訴我們，認(rèn)識(shí)一個(gè)對(duì)象，外部感覺(jué)器官參加得越多就認(rèn)識(shí)得越深刻。如果我們?cè)谥v課時(shí)只是讓學(xué)生聽(tīng)，那就只利用了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)器官被單一用易疲勞，注意力也易分散，因而，感覺(jué)的效果也就差了。所以，要讓學(xué)生的眼、耳、口、手、腦并用，促使多種感覺(jué)器官在同一時(shí)間內(nèi)共同參加識(shí)記活動(dòng)，進(jìn)行多種“聯(lián)系通道”的綜合性的信息傳輸，從而收到強(qiáng)化信息的作用。因此，在教生詞的時(shí)候，我著力培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)單詞讀音科學(xué)記憶單詞的拼寫形式，用“四步法”指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)生詞：(1)聽(tīng)——讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音或聽(tīng)教師范讀，使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上感受單詞

3、的正確讀音，在腦海里“烙”下正確的第一印記；(2)看——讓學(xué)生認(rèn)真看實(shí)物、卡片、圖片或簡(jiǎn)筆畫，使學(xué)生在視覺(jué)上感受單詞的含義、意思；(3)讀——讓學(xué)生努力自行拼讀單詞，根據(jù)讀音規(guī)則，教師作適量、適度的引導(dǎo)；(4)寫——讓學(xué)生以合作形式練習(xí)寫生詞，一人分步拼讀，另一人分步拼寫。2.形象概括理解記憶。采取趣味歸納法提高記憶效果直觀形象、生動(dòng)有趣的材料，能大大豐富感知。對(duì)過(guò)去感覺(jué)、知覺(jué)進(jìn)行加工概括的結(jié)果叫做表象，又稱記憶表象。記憶表象具有兩個(gè)基本特征：形象性和概括性。形象、有趣，能吸引學(xué)生注意力集中，使之樂(lè)意接受材料，進(jìn)行愉快記憶。(1)通過(guò)字型幫助記憶單詞，在教學(xué)單詞beach和ben

4、ch時(shí)，由于兩個(gè)單詞讀音和字形都很相似，很多學(xué)生將他們混淆。我就告訴他們，bench的意思是長(zhǎng)椅子，你們看n是不是有點(diǎn)象把椅子呢？通過(guò)這個(gè)講解之后，很少再有學(xué)生將這兩個(gè)單詞搞錯(cuò)了。（2）利用諺語(yǔ)幫助記憶單詞，例如：教學(xué)單詞catch時(shí)我就教給學(xué)生一句Acatinglovescatchesnomice.（帶手套的貓捉不到耗子;四肢不勤,一事無(wú)成。）教學(xué)blind時(shí)，我又教了他們一句You'rereallyasblindasabat.你的眼力真是糟透了。(3)利用構(gòu)詞法幫助記憶單詞。在教學(xué)block時(shí)，我先在黑板上寫下了black和lock這兩個(gè)單詞，再black-block，lock-blo

5、ck，讓學(xué)生比較這三個(gè)單詞的讀音，字形以及字意，方便他們的記憶。3.多次復(fù)現(xiàn)鞏固記憶。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)證明：遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾個(gè)小時(shí)內(nèi)遺忘的速度最快。如果四至七天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失。。小學(xué)生由于年齡關(guān)系，單詞遺忘率也是很快的。教師為了幫助學(xué)生防止遺忘，最有效的方法就是組織好復(fù)習(xí)。有效的重復(fù)強(qiáng)化短時(shí)記憶，維持長(zhǎng)時(shí)記憶。短時(shí)記憶其信息在頭腦中儲(chǔ)存的時(shí)間最多不超過(guò)一分鐘，它的容量相當(dāng)有限，若超容量的信息沒(méi)有經(jīng)過(guò)復(fù)述，就會(huì)隨時(shí)間推移而自動(dòng)消失。強(qiáng)化短時(shí)記憶，可在一分鐘內(nèi)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的速記形式來(lái)記住某個(gè)詞的形式。維持長(zhǎng)時(shí)記憶并非容易，但若

6、能找出一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯與學(xué)習(xí)者的記憶心理過(guò)程相一致，相吻合的方法與途徑，在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生記憶心理過(guò)程之間架起一座橋梁，是應(yīng)該使詞匯由短時(shí)記憶進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的。另外，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行記憶詞匯的科學(xué)方法與技巧的指導(dǎo)。告知他們:(1)要全方位記憶詞匯——眼到、口到、耳到、心到、手到；(2)要持之以恒，切忌間斷；(3)選擇最佳記憶時(shí)刻——起床后，就寢前；(4)實(shí)踐運(yùn)用是保持記憶的最有效手段。單詞記憶的方法是多種多樣的，我還要在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，使外語(yǔ)教學(xué)更加符合語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，符合心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性、自覺(jué)性，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。淺談小學(xué)英

7、語(yǔ)大班教學(xué)[摘要]當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)教學(xué)普遍存在大班教學(xué)的現(xiàn)象，本文旨在通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)大班教學(xué)優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行分析，說(shuō)明大班教學(xué)并不是影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的最根本原因，并建議利用大班教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，通過(guò)一些行之有效的策略，在師生和學(xué)生互動(dòng)的基礎(chǔ)上，全面推廣素質(zhì)教育，培養(yǎng)出全面發(fā)展且能終身學(xué)習(xí)的學(xué)生。[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ)???大班教學(xué)?一、引言?由于我國(guó)國(guó)情的限制，在我國(guó)目前的中小學(xué)中，多數(shù)班級(jí)由50名以上學(xué)生構(gòu)成，根據(jù)D