更新理念,切實(shí)提高課堂教學(xué)效益

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1、更新理念，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益【摘要】現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為,有效的課堂教學(xué)，是在教師指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自學(xué)、探究、討論，師生合作，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地找出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以達(dá)到讓學(xué)生掌握知識(shí)，深化思維，提高能力為目的的教學(xué)策略。云南省實(shí)施新課改已經(jīng)有四年多了，2009年一開(kāi)始我就是新課改的經(jīng)歷者，結(jié)合新課改的課程標(biāo)準(zhǔn)和元謀縣優(yōu)質(zhì)生源外流的現(xiàn)狀，本文根據(jù)我十多年來(lái)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合四年來(lái)的新課程教學(xué)實(shí)踐和生源的實(shí)際情況，談?wù)劇案吕砟?，切?shí)提高課堂教學(xué)效益”的課堂教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】高中教育教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情景興趣《新課標(biāo)

2、》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和訓(xùn)練，高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為在教師的引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過(guò)程。我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該努力把課堂變成舞臺(tái)，教師成為導(dǎo)演，學(xué)生成為主角，這樣不僅體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，更有利于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，“誘”學(xué)生思維，“導(dǎo)”學(xué)生探究，變課堂為學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的場(chǎng)所，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、教學(xué)的主體。讓學(xué)生在輕松愉快中自主獲取知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，

3、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?，F(xiàn)在的中小學(xué)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不濃，主要原因是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣削弱乃至消失，并由此直接導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效率不高的后果?！疤热粢粋€(gè)人缺乏動(dòng)機(jī)，看不出學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義，不主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，那么盡管教師試圖教他，仍不可能導(dǎo)致有意義的學(xué)習(xí)?！闭_認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明白應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，是每個(gè)數(shù)學(xué)教育工作者必須關(guān)注的問(wèn)題?！叭绻麑W(xué)生有了足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)才有積極性和主動(dòng)性，才能把‘要我學(xué)習(xí)’的被動(dòng)局面變成‘我要學(xué)習(xí)’的主動(dòng)局面。”“沒(méi)有學(xué)習(xí)者就沒(méi)有學(xué)習(xí)”。葉圣陶先生也曾言：“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，不調(diào)動(dòng)他們的積極性

4、，不讓他們自己學(xué)習(xí)，是無(wú)論如何也學(xué)不好的?！?要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生自我學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，教師必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，形成解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。根據(jù)我十多年來(lái)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合近四年來(lái)的新課程數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐和生源的實(shí)際情況，我認(rèn)為有效的課堂教學(xué)策略有以下幾種：一、團(tuán)隊(duì)合作，實(shí)踐探究現(xiàn)代教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)把課堂還給學(xué)生。因?yàn)?，學(xué)生主體性的發(fā)展只有通過(guò)學(xué)生的參與才能完成,要想使學(xué)生主體性得到充分的體現(xiàn),教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與,而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、積極地參與，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生自我學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。教師要把傳授知識(shí)為主的

5、教學(xué)過(guò)程，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)獲取知識(shí)、提升能力的過(guò)程。例如我在進(jìn)行“頻率與概率”的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)“對(duì)出現(xiàn)機(jī)會(huì)不均等的事件，通常用實(shí)驗(yàn)的頻率來(lái)估算理論的概率”這一教學(xué)內(nèi)容，就采用了以學(xué)生分組活動(dòng)為主，人人參與實(shí)踐和討論，合作探究的課堂教學(xué)策略。我先讓學(xué)生估計(jì)同樣大小的礦泉水瓶蓋投在地上蓋面向上的概率，然后把學(xué)生分成幾個(gè)小組，要求各組學(xué)生從同一高度投擲十枚同樣大小的礦泉水瓶蓋，通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)后算出蓋面向上的頻率，進(jìn)而估算出該事件的概率。學(xué)生們明白了要求后就積極投入到課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。他們以組為單位進(jìn)行猜想、實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、交流，并把本

6、組的結(jié)論與其他組交流和討論。我適時(shí)的對(duì)表現(xiàn)突出的小組和表現(xiàn)較好的學(xué)生給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，因?yàn)椤氨頁(yè)P(yáng)是一種最廉價(jià)、最易于使用且最有效的，但也是被老師們忽視的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法”。直到下課，同學(xué)們還舍不得停下。尤其讓我欣慰的是采用了這樣的教學(xué)方式，平時(shí)上課不積極主動(dòng)的學(xué)生，在這堂課上他們都積極主動(dòng)的參與，成為學(xué)習(xí)的主人，他們通過(guò)交流合作體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)效果非常好。二、創(chuàng)設(shè)情景，巧妙激趣《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活，從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)。我所說(shuō)的“情景”6，就是給學(xué)生提供一個(gè)寬松和諧、民主平等、求實(shí)

7、進(jìn)取、推陳出新的學(xué)習(xí)環(huán)境,以此激活學(xué)生的思維興趣,誘發(fā)學(xué)生的求知欲望,形成問(wèn)題,導(dǎo)入新課,讓學(xué)生在輕松愉快、生動(dòng)活潑的氛圍下學(xué)習(xí)。問(wèn)題可由教師在情境中提出,也可以由學(xué)生提出。但是提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn),這樣不但能使全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)被迅速喚醒,提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率，而且學(xué)生因情境的巧妙刺激,學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)起來(lái),萌發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生原有的知識(shí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置問(wèn)題情境，并運(yùn)用靈活、多樣、新穎的教學(xué)方法手段引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生原有的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”相聯(lián)系，促進(jìn)“有意義的學(xué)習(xí)”的產(chǎn)生。同時(shí)，要注意把整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)分為循序漸進(jìn)的

8、階段性任務(wù)，并及時(shí)對(duì)每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)的、充分的反饋和評(píng)價(jià)。使學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的狀況，激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上不斷發(fā)展自己。情景