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《淺析增強地方高校教師科技創(chuàng)新能力研究.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析增強地方高校教師科技創(chuàng)新能力研究 論文關(guān)鍵詞：地方高校教師科技創(chuàng)新能力 論文摘要：科技創(chuàng)新的主體是教師,要提高地方高校的科技創(chuàng)新能力,更好地位地方經(jīng)濟服務(wù)就必須提高地方高校教師的科技創(chuàng)新能力。通過對地方高校教師的科技創(chuàng)新能力現(xiàn)狀進行分析,總結(jié)出提升教師科技創(chuàng)新能力的有效途徑:多學科組織研究團隊進行科技創(chuàng)新;主動與中小企業(yè)產(chǎn)學結(jié)合;將優(yōu)勢學科與地方科技需求對接。同時,政府及地方高校還應(yīng)從相關(guān)政策、激勵和培養(yǎng)制度等方面努力創(chuàng)造提高地方高校教師科技創(chuàng)新能力的條件?！ ∫弧⒌胤礁咝５慕缍ā 〉胤礁?/p>
2、校是從行政管理角度出發(fā)形成的集合概念。我國通常根據(jù)高校的隸屬關(guān)系將高校劃分為部委屬高校、教育部直屬高校和地方高校。潘懋元先生曾提出高等教育地方化包括兩層涵義:一是,高等教育要適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展,為地方發(fā)展服務(wù),使之成為地方文化科學中心;二是,高等教育管理權(quán)屬于地方,并以地方財政撥款作為辦學的資金主要來源。[1]因此,可以把地方高校界定為:由省、自治區(qū)、直轄市人民政府及其教育行政部門管理的高?；蛴墒≥犑?地、州)管理的,擔負?？粕⒈究粕?、碩士生的培養(yǎng)任務(wù),少量學科培養(yǎng)博士研究生,以應(yīng)用學科為骨干的,主要
3、面向地方(包括省、市、區(qū))經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的全日制高等學校?！ 〉胤礁咝Ｗ鳛榈胤秸捌浣逃姓块T管理的高校,不僅具有大學的教學、科研、服務(wù)社會三大基本職能,同時由于其辦學性質(zhì)和地域差別,往往具有特殊的辦學特征。在辦學經(jīng)費上,地方高校的辦學經(jīng)費主要來源于地方政府財政撥款和民間投資,地方高校也就擔負著為地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才和針對地方需求開展科技創(chuàng)新的責任,其專業(yè)設(shè)置和課程體系也都具有地方經(jīng)濟的特色。因此,地方高校在地方經(jīng)濟發(fā)展、社會進步中起著主導(dǎo)作用,是地方科技創(chuàng)新系統(tǒng)的主力軍?！ 《?、地方高
4、校教師科技創(chuàng)新能力現(xiàn)狀分析 (一)地方高?？萍既藛T狀況 從我國目前情況來看,部委院校和教育部直屬院校在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才和知識創(chuàng)新中發(fā)揮著重要作用,因而在高等教育體系中主要承擔精英型教育的任務(wù);地方高校作為人才培訓(xùn)的重要基地,因而在高等教育體系中主要承擔大眾化教育的任務(wù)。[2]就從事科技創(chuàng)新人員數(shù)量來看,地方高校從事科技創(chuàng)新工作的人員與部委高校、教育部直屬高校相比存在著較大差距。在師資力量的配備上,從事教學工作的教師占絕大多數(shù),只有小部分人員從事科研創(chuàng)新工作。根據(jù)《2008年高等學?？萍冀y(tǒng)計資料匯編
5、》的統(tǒng)計數(shù)據(jù),全國共有高等院校786所,其中地方高校696所,占高?？倲?shù)的88.5%,其教學與科研人員人數(shù)占全國高校的69.1%,其中研究與發(fā)展人員和R&D成果應(yīng)用及科技服務(wù)人員占全國總數(shù)的62%和54.2%。同時,在科研人員組成結(jié)構(gòu)上,部委院校和教育部直屬院校教學與科研人員中科學家和工程師副教授以上職務(wù)人員均達到了50%以上,具有中高級以上職稱人員均達到了70%以上,而地方高校副教授以上職務(wù)人員只占40.2%,中高級以上職稱人員只占65.5%?？梢姷胤礁咝Ｔ诳蒲腥藛T的技術(shù)層次上與部委院校和教
6、育部直屬院校相比,其擁有的高水平的、經(jīng)驗豐富的科研人員的比例較少。4 (二)地方高校教師科技創(chuàng)新能力現(xiàn)狀 高校教師的科技創(chuàng)新主要是指其把握學科發(fā)展的前沿領(lǐng)域,以科學知識生產(chǎn)為目標,對科研活動所必需的主要人員、實驗技術(shù)裝備、圖書情報系統(tǒng)、科學勞動結(jié)構(gòu)等基本要素進行優(yōu)化組合,建立起效率較高的科研活動系統(tǒng),采用新的科研方法、開辟新的學科領(lǐng)域、獲得具有突破性成果的過程。高校教師科技創(chuàng)新能力則是使得這一創(chuàng)新過程獲得實現(xiàn)的能力。它主要包括主體創(chuàng)新意識、創(chuàng)新資源投入能力、科研活動產(chǎn)出能力和科學知識流動能力。[3
7、]高校教師的科技創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在科研活動產(chǎn)出能力上,科研活動的產(chǎn)出主要包括高校承擔研究與發(fā)展項目數(shù)量、獲獎成果數(shù)量、公開發(fā)表學術(shù)論文數(shù)量和專利授權(quán)數(shù)量等?！ 〉胤礁咝Ｓ捎谡咧贫?、辦學層次、辦學定位、辦學條件、辦學經(jīng)費等因素的影響,教師的科技創(chuàng)新能力較弱。就地方高?？蒲挟a(chǎn)出來看,根據(jù)《2008年高等學?？萍冀y(tǒng)計資料匯編》的數(shù)據(jù),占全國高?？偭?8.5%的地方高校承擔研究與發(fā)展項目129364項,占全國總量的56.4%;擁有獲獎成果2728項,占全國總數(shù)的54.5%;發(fā)表論文342713篇,占全國總數(shù)
8、的56.1%;擁有專利授權(quán)5429項,占全國總數(shù)的38.5%。由于地方高校肩負著提升區(qū)域經(jīng)濟、社會發(fā)展、消除地區(qū)發(fā)展不平衡的歷史重任,而科技創(chuàng)新是地方經(jīng)濟發(fā)展的源泉,因此,地方高校教師應(yīng)根據(jù)學校的辦學特點和地方需求提高科技創(chuàng)新能力更好地為地方經(jīng)濟服務(wù)?！ ∪?、增強地方高校教師科技創(chuàng)新能力的對策 (一)正確選擇地方高校教師科技創(chuàng)新的有效途徑 1.多學科組織研究團隊進行科技創(chuàng)新 隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展,科學研究日益呈現(xiàn)出“大量分化,高度綜合,相互滲透”
