應(yīng)用文寫作 書信

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1、應(yīng)用文寫作·書信1．“應(yīng)用文寫作·書信”安排兩課時，第一課時學習一般書信的寫作，弄清一般書信的格式、信封的正確寫法。除此之外，在這一部分內(nèi)容的學習中，教師還要注意引導學生體會書信這一傳統(tǒng)交流方式與現(xiàn)代交流方式（如電話、電子郵件、手機短信等）相比所具有的特殊意義和文化內(nèi)涵，讓學生愛上寫信并能夠在日常生活中運用書信表情達意；第二課時學習專用書信的寫作，弄清專用書信和一般書信的異同，掌握常見專用書信的寫法并能在日常生活和工作中熟練運用。2．為激發(fā)學生的學習興趣，教師在導入環(huán)節(jié)可做精心的設(shè)計。如：①故事導入用“鴻雁傳書”（或飛鴿傳書、青鳥傳書）的故事導入

2、書信的寫作，引起學生的學習興趣。鴻雁是書信的代稱，有時亦代稱郵遞員。為何以“鴻雁”代稱書信和郵遞員？溯其源，漢朝時，蘇武出使匈奴，被單于流放北海去放羊。10年后，漢朝與匈奴和親，但單于仍不讓蘇武回漢。與蘇武一起出使匈奴的常惠，把蘇武的情況密告漢使，并設(shè)計，讓漢使對單于講：漢朝皇帝打獵射得一雁，雁足上綁有書信，敘說蘇武在某個沼澤地帶牧羊。單于聽后，只好讓蘇武歸漢。后來，人們就用鴻雁比喻書信和傳遞書信的人。另一種更為人所知所喜歡的是民間流傳的故事：唐朝薛平貴遠征塞外，妻子王寶釧苦守寒窯十數(shù)年，矢志不移。一日，王寶釧正挑野菜，忽聞空中鴻雁連聲呼喚，遂請

3、求代為傳書于平貴夫郎，然一時難尋筆墨，情急之下，撕下羅裙，咬破指尖，寫下血淚書信，傾訴對愛情忠貞和盼望夫妻團圓的心情。前者是對國家的忠誠，后者是對感情的堅貞，這兩個故事的流傳，讓“鴻雁”成為古代通信的使者，也讓這兩個故事本身成為一段千古佳話。②問題導入現(xiàn)代人的交流方式有哪些？最方便的交流方式？最快捷的交流方式？最簡潔的交流方式？最令人回味無窮的交流方式？——書信。③競賽導入學生搶答：書信的別稱（雅稱）有哪些？關(guān)于書信的古典詩歌有哪些？看誰說得又快又好。書信的別稱（雅稱）：鴻雁、玉札、玉函、華翰、華簡、華札、手札、尺牘、尺素等。關(guān)于書信的古典詩歌：

4、“烽火連三月，家書抵萬金”、“云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓”、“九度附書向洛陽，十年骨肉無消息”、“青鳥不傳云外信，白云空鎖嶺頭碑”、“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”、“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”、“鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文”、“客從遠方來，贈我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書”等。④歌曲導入播放李春波的歌曲《一封家書》，讓學生聽后用書信的格式把它記錄下來。然后根據(jù)學生在書信格式上的問題，教師補充講解。“親愛的爸爸媽媽：（稱呼：第一行頂格寫）你們好嗎？現(xiàn)在工作很忙吧？身體好嗎？我現(xiàn)在挺好的，爸爸媽媽不要太牽掛，雖然我很少寫信，其

5、實我很想家。爸爸媽媽多保重身體，不要讓兒子放心不下，今年春節(jié)我一定回家。好了，先寫到這吧。（正文：每段提行、空兩格寫）此致敬禮?。▎柡蛘Z）李春波（署名）一九九三年十月十八號（日期）⑤經(jīng)典書信導入教師展示名人經(jīng)典書信，引入書信寫作。3．一般書信的寫作（第一課時）①書信的格式和信封的寫法比較簡單，教師可通過以下環(huán)節(jié)進行教學：提供范例、明確要求——辨析糾錯、鞏固知識——自主寫作、形成能力②書信寫作的難點在于內(nèi)容的寫作。教師要引導學生注意寫作時要根據(jù)與收信人的關(guān)系準確稱呼、恰當問候；內(nèi)容條理要清楚，要符合事情本身的順序，符合收信者的閱讀心理；用詞要熱情、

6、自然、貼切、有禮貌；字跡要清楚，不能潦草，以免造成誤會和麻煩。③教師可適當補充關(guān)于書信的典故、有關(guān)書信的詩詞、書信的雅稱等材料，引導學生體會書信這一傳統(tǒng)交流方式的別樣情懷和文化內(nèi)涵，引導學生在普遍使用電話、電子郵件、手機短信之外，也能主動運用書信表情達意。4．專用書信寫作。（第二課時）①專用書信寫作的重點是要求學生掌握各種常見專用書信的格式和內(nèi)容要求，教師可各選精當?shù)姆独寣W生比較異同并模仿寫作。還可以提供錯誤案例讓學生辨析糾錯從而鞏固知識要點。②本課教學應(yīng)精講多練，教師可根據(jù)學生所學專業(yè)和各種文體教學的需要，把訓練題目與學生實踐活動結(jié)合起來。如

7、：結(jié)合學校開展的各項活動（藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、學雷鋒活動、青年志愿者活動等），創(chuàng)設(shè)情境，要求學生根據(jù)應(yīng)用文的特定文體格式寫建議書、倡議書、表揚信等；結(jié)合專業(yè)特點向用人單位寫“求職信”或“應(yīng)聘信”；結(jié)合社會熱點事件（如5·12汶川大地震）寫慰問信、感謝信等。③學生寫作訓練時，教師應(yīng)具體指導，并提供相應(yīng)的范例供學生參考。④學生完成習作后，教師應(yīng)及時點評或引導學生互評。相關(guān)資料一、書信的相關(guān)知識（一）書信分為一般書信和專用書信。（二）一般書信一般由稱謂、問候語、正文、結(jié)尾、署名、日期所構(gòu)成。寫作時條理要清楚，要符合事情本身的順序，符合收信者的閱讀心理，這樣

8、才能表述得清楚明白，以免造成對方的誤會或疑問，達到寫信的目的。寫作時用詞要熱情、自然、貼切、有禮貌。字跡要清楚，不能潦草，以免造成誤會和