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1、淺談多媒體技術(shù)在日語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用 【摘要】語(yǔ)言是文化的載體，學(xué)習(xí)日語(yǔ)也必然要涉及日本的文化習(xí)俗和禮儀等。通過(guò)日劇、動(dòng)漫等來(lái)了解日本，與傳統(tǒng)的單純性理論教學(xué)相比，更加能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果?？梢栽诮虒W(xué)中通過(guò)多媒體等多種手段增加對(duì)這些方面的介紹，不僅加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，同時(shí)也可以使學(xué)生擴(kuò)大和加深對(duì)日本的了解。 【關(guān)鍵詞】日語(yǔ)；多媒體技術(shù)；教學(xué) 【中圖分類號(hào)】G64.23【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2013）25-0-02 1.引言 說(shuō)一口地道的日語(yǔ)，擁有真正的日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，是老師和學(xué)習(xí)者奮斗的終極目標(biāo)。根據(jù)調(diào)查，大約68%的非專業(yè)學(xué)習(xí)者在課堂上都會(huì)有緊張情緒，而
2、其原因往往集中于聽(tīng)和說(shuō)的方面，無(wú)疑這對(duì)于教學(xué)和學(xué)生興趣的維持而言是不利的。教學(xué)的趣味性是創(chuàng)造課堂輕松氣氛的一個(gè)重要手段。在課堂中可以利用多媒體等將日本的相片、音頻、視頻文件以及網(wǎng)絡(luò)資源用于立體教學(xué)。在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)也可以利用圖片、動(dòng)畫(huà)等模擬會(huì)話場(chǎng)景等，向?qū)W生提供更加直觀和逼真的語(yǔ)言環(huán)境。另外在會(huì)話設(shè)計(jì)等方面也可以采用多種形式，例如在學(xué)習(xí)形容詞時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)從表示顏色、大小、形狀的形容詞開(kāi)始入手，用猜謎的形式，由老師先示范，然后讓學(xué)生描述某個(gè)物品、人或者動(dòng)物的特征讓大家來(lái)猜，這樣既練習(xí)了要點(diǎn)，又鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)也提高了課堂的趣味性。 2.在日語(yǔ)教學(xué)中多媒體使用的現(xiàn)狀 通過(guò)
3、多媒體來(lái)使用直觀性教學(xué)材料是任務(wù)型教學(xué)法很重要的一種教學(xué)手段。直觀性教學(xué)材料包括顏色卡片、圖形卡片、照片、實(shí)物、模型、數(shù)字或拼音模板、組字板、圖畫(huà)、漫畫(huà)、連環(huán)畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等等。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，往往用多媒體演練的方式提供大量圖片、實(shí)物照片、分類表格以及動(dòng)畫(huà)等。 在日語(yǔ)初級(jí)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的需要，多媒體課件的使用使各種直觀性材料顯得更加突出和方便，它可以利用學(xué)生對(duì)直觀形象的感知，幫助他們加深理解語(yǔ)言，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，圖片作為一種“直觀性素材”，可以讓學(xué)生在任務(wù)學(xué)習(xí)中獲得語(yǔ)言能力。日語(yǔ)初級(jí)教學(xué)的目的是日語(yǔ)零起點(diǎn)的學(xué)生在一定范圍內(nèi)運(yùn)用日語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。任務(wù)型學(xué)習(xí)是近幾年交際教學(xué)思
4、想的一種發(fā)展趨勢(shì)，它是把語(yǔ)言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式?！叭蝿?wù)”一詞原指語(yǔ)言課堂上的練習(xí)。任務(wù)型教學(xué)法是指在第二語(yǔ)言教學(xué)中，教師根據(jù)具體的目標(biāo)設(shè)計(jì)出各項(xiàng)能將詞匯、語(yǔ)法和功能有機(jī)結(jié)合的交際活動(dòng)，并通過(guò)進(jìn)行這些活動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。在任務(wù)型教學(xué)法中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)的活動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言?！ ?.圖片在多媒體日語(yǔ)教學(xué)中的作用 以下，我們從平日課堂中的各要素教學(xué)角度來(lái)談一談圖畫(huà)在多媒體日語(yǔ)教學(xué)的作用。 3.1在語(yǔ)音教學(xué)中的作用 掌握語(yǔ)音是學(xué)習(xí)日語(yǔ)的基礎(chǔ)。在語(yǔ)音教學(xué)中常用的圖表有：平假名表、片假名表、發(fā)音部位圖、舌位圖等等。發(fā)音部位的可
5、見(jiàn)部分，學(xué)生可以觀察教師的口形變化模仿；但是大部分的發(fā)音部位是看不見(jiàn)的，如舌位的前后、高低，氣流的方向、強(qiáng)弱、暢通與阻塞等等，這時(shí)就可以利用圖表形象明確地說(shuō)明發(fā)音部位。教授元音時(shí)，教師可以使用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)來(lái)描述口腔的形狀。教聲調(diào)的時(shí)候，可以利用聲調(diào)示意圖。將這些圖片或動(dòng)畫(huà)資料，通過(guò)多媒體來(lái)展示給學(xué)生，可以通過(guò)直觀的方向，刺激學(xué)生記憶，達(dá)到印象相對(duì)深刻的效果?！ ?.2在詞匯教學(xué)中的作用 一般地，老師和學(xué)生間的交流都是以教材為依托，詞匯是教材的重要組成部分，而多數(shù)情況下，教師在講解課文之前先要為學(xué)生處理生詞，排除障礙。這時(shí)老師就要注意講解詞的詳略了。有些詞語(yǔ)在糾正發(fā)音后其實(shí)是可以略過(guò)的，還有一
6、些學(xué)生通過(guò)看課文或圖片就能明白的詞，在講課文或?qū)Ｖv語(yǔ)法時(shí)再涉及。當(dāng)然，對(duì)于需要講的詞，我們就要運(yùn)用多種教學(xué)方法與手段了。日語(yǔ)教學(xué)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，因?yàn)槿照Z(yǔ)詞匯量大，情況也復(fù)雜，還有許多方面也是詞匯學(xué)需要不斷研究的，作為日語(yǔ)第二語(yǔ)言詞匯的教學(xué)就更需要不斷地摸索?！ ≡~匯是構(gòu)成句子的建筑材料，交際的前提是有足夠的詞語(yǔ)，儲(chǔ)存在大腦中的詞語(yǔ)可以通過(guò)強(qiáng)烈刺激而具有可感應(yīng)性。使用圖畫(huà)這種直觀手段解釋詞義是一種強(qiáng)烈刺激的方法，可以把詞語(yǔ)直接跟圖畫(huà)建立起聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用漢語(yǔ)思維。特別是初級(jí)階段的實(shí)詞教學(xué)，應(yīng)該盡量使用直觀手段。教學(xué)實(shí)踐證明，通過(guò)圖示而學(xué)習(xí)的生詞，讓學(xué)生記憶更深刻?！ ?.3在語(yǔ)
7、法教學(xué)中的作用 在讀寫(xiě)課程中，圖片在語(yǔ)法教學(xué)中的作用也不容忽視。在一些語(yǔ)法點(diǎn)的展示上，適當(dāng)應(yīng)用圖片，可以更清晰明了地講解語(yǔ)法點(diǎn)，學(xué)生也比較容易掌握。例如，關(guān)于看的動(dòng)詞有“?る”和“?む”，在搭配上卻不同，“?る”用于電視、錄像等有動(dòng)畫(huà)性質(zhì)的動(dòng)詞，而“?む”則用于靜止的文字方面。此時(shí)可以在PPT上放上相關(guān)的圖片，讓學(xué)生直觀性地了解兩個(gè)動(dòng)詞何時(shí)使用。再如，簡(jiǎn)單趨向補(bǔ)語(yǔ)的表達(dá)，用圖示法可以使教學(xué)過(guò)程更有效。因?yàn)橼?/p>
