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《淺談多媒體技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談多媒體技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用山東省壽光市職業(yè)教育中心學(xué)校262714當(dāng)今新課程教學(xué)中多媒體技術(shù)教學(xué)己經(jīng)完全應(yīng)用到了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，作為一名職業(yè)學(xué)校的一線教師，深知在授課過(guò)程中多媒體給教學(xué)帶來(lái)的效果是顯而易見的。運(yùn)用多媒體教學(xué)為教學(xué)活動(dòng)增添了新的活力，促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。下面木人就多媒體技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。一、運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，把靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，化抽象為直觀，并在課堂中滲透德育教育《植物保護(hù)技術(shù)》是中等職業(yè)學(xué)校對(duì)口升學(xué)現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)的一門必修課,是高
2、考的專業(yè)課之一，又是一門貼近生活、自然和社會(huì)的學(xué)科，而且也是一門科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。有些知識(shí)屬于抽象的理論知識(shí)，教學(xué)上沒有直觀的教學(xué)方式，學(xué)生很難去理解。為求得較好的教學(xué)效果，作為專業(yè)課教師的我必須力求做到化抽象為形象，化深?yuàn)W為育?觀。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，就把相關(guān)的《植物保護(hù)技術(shù)》中的相關(guān)知識(shí)由“靜”變“動(dòng)”，教學(xué)效果尤為明顯。例如，在學(xué)習(xí)植物病蟲害知識(shí)的時(shí)候，要講授農(nóng)業(yè)昆蟲和植物病害的內(nèi)容，可以利用多媒體把農(nóng)業(yè)昆蟲的外部形態(tài)特征、?；盍?xí)性和牛理功能真實(shí)地展示在學(xué)牛的面前，甚至是好多微觀的現(xiàn)象都能得到宏觀的表現(xiàn)。
3、我講授第一章“農(nóng)業(yè)昆蟲的基木知識(shí)中的‘昆蟲的食性&rsqu。;”時(shí)，此時(shí)的季節(jié)已經(jīng)到了昆蟲的越冬時(shí)期，我們要想細(xì)致地觀察昆蟲的活動(dòng)和過(guò)程是不可能的，更看不到昆蟲取食的情景，于是我利用多媒體播放《昆蟲世界（三）》的視頻，鮮活地再現(xiàn)了微觀世界的毛毛蟲群集在一起，爭(zhēng)先恐后取食樹葉的場(chǎng)景；播放《蚯螂推大糞的豪邁人生》的視頻并具有配音，引起學(xué)牛捧腹大笑，覺得這些昆蟲的行為非常有趣，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)一步了解蚯螂（屎殼郎）的食性是糞食性，理解蜒螂這種昆蟲的牛物學(xué)特性和牛態(tài)特性，把卵產(chǎn)在糞團(tuán)里并推回家貯藏起來(lái)，既儲(chǔ)藏了食物乂
4、保護(hù)了自己的孩子,當(dāng)學(xué)牛們?cè)谂醺勾笮Φ卦u(píng)論屹螂的時(shí)候，我則在旁邊進(jìn)行解說(shuō)，我引導(dǎo)并向?qū)W牛提出一個(gè)問(wèn)題一一屎殼郎的生活行為對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁匆饬x？學(xué)生在我的啟發(fā)下冋答說(shuō)：屎殼郎能分解糞便，對(duì)環(huán)境起到凈化的作用，對(duì)生態(tài)環(huán)保有貢獻(xiàn)，我們不應(yīng)該嘲笑它，而是要尊重并愛護(hù)它。我又進(jìn)一步提出第二個(gè)問(wèn)題一一屎殼郎推糞團(tuán)的過(guò)程那么艱辛卻又非常愉悅，這是為什么？學(xué)生在我的啟發(fā)下明白了屎殼郎在盡一個(gè)偉大的父親的職責(zé)，屎殼郎也是在為孩子付出，保護(hù)自己的孩子，隨即我馬上聯(lián)想到人類的父子親情，告訴學(xué)生們，你們的父母何嘗不是在深愛孩子的同時(shí)辛苦勞作
5、??！此吋，課堂不再有剛才的捧腹大笑，而是換來(lái)學(xué)生的片刻沉思……二、利用多媒體課件教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，所有能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主學(xué)習(xí)。生物界是豐富多彩的，但是教材中無(wú)論是昆蟲界還是植物界的內(nèi)容都比較枯燥,概念的抽象以及在教學(xué)中無(wú)法實(shí)踐的難題，我們都可以通過(guò)利用多媒體及時(shí)來(lái)模擬，以具體、形象、生動(dòng)的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前。這樣既能激發(fā)學(xué)生的好奇心,還能使學(xué)生更自主地去探討知識(shí)，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。多媒體課件使教學(xué)難點(diǎn)更易突破。比如我在
6、講授《植物保護(hù)技術(shù)》中的“昆蟲的擬態(tài)和保護(hù)色”，運(yùn)用視頻資料“昆蟲世界之一一異型螳螂”，通過(guò)觀看視頻，學(xué)生直觀生動(dòng)地了解到‘殘忍的捕殺機(jī)器一一螳螂’的捕食和交配過(guò)程，以及螳螂的擬態(tài)、偽裝和隨著環(huán)境而改變身體的顏色的等等特征，這些都讓學(xué)生非常好奇，進(jìn)而學(xué)生主動(dòng)去探究昆蟲的其他生活行為和生態(tài)意義，最終會(huì)給我們?nèi)祟悗?lái)什么利與弊？與我們?nèi)祟惖纳鷳B(tài)環(huán)境有什么直接關(guān)系？這些內(nèi)容都在學(xué)生的探究中得到了答案。也就實(shí)現(xiàn)了我的教學(xué)目標(biāo)。在《蔬菜生產(chǎn)技術(shù)》學(xué)科中，又利用多媒體課件展示了在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何運(yùn)用農(nóng)業(yè)昆蟲
7、的各種習(xí)性去防治果蔬病蟲害，比如在溫室和大棚中進(jìn)行設(shè)施栽培果蔬時(shí)，為了栽培既環(huán)保又健康的作物，我們可以利用昆蟲的趨光性采用黃板誘殺法誘殺蟲牙蟲，利用頻振燈誘殺法消滅多種夜出性害蟲，還可以利用昆蟲的趨化性采用性信息素、性誘劑、趨避劑和誘殺劑等方法防治害蟲，保護(hù)作物不受或者少受藥害，從而減少使用化學(xué)農(nóng)藥的方法，在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)-步拓展開來(lái)，把學(xué)生的思路引導(dǎo)到環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡的主題上，通過(guò)環(huán)環(huán)相扌II的教學(xué)情節(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自然界的充分認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和生態(tài)平衡的理念，從而使學(xué)生對(duì)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用農(nóng)藥來(lái)防治病蟲
8、害的措施進(jìn)行了理性思考。三、運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情多媒體課件能圖文并茂、聲像結(jié)合，將它運(yùn)用于我們的課堂教學(xué)，那生動(dòng)形象的畫面和問(wèn)題情境的設(shè)置，不僅可以有效吸引學(xué)生的注意力，而口可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我講授昆蟲的趨光性吋，首先通過(guò)視頻實(shí)例導(dǎo)入，觀看《飛蛾撲火》的情景，并配上浪漫的愛情故事，然后讓學(xué)生直
