淺談現(xiàn)代多媒體技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

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1、淺談現(xiàn)代多媒體技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用　　科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，我們的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了Internet時(shí)代，信息技術(shù)的教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用是歷史的必然趨勢(shì)，也有利于促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。大部分教師有怕落伍被淘汰的緊迫感，有主動(dòng)要求學(xué)習(xí)的欲望。多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段的運(yùn)用是十分必要的，但在具體的運(yùn)用中也會(huì)存在一些問題。下面就多媒體教學(xué)手段運(yùn)用的原則和策略進(jìn)行一些探討：　　一、多媒體教學(xué)手段運(yùn)用的原則　　1.適當(dāng)性原則　　信息技術(shù)手段應(yīng)用要講究適當(dāng)性，如果過于頻繁使用，不但會(huì)導(dǎo)致教學(xué)秩序的失控，還會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生的興奮點(diǎn)，尤其是如果課件制作娛樂性強(qiáng)，反而使學(xué)

2、生分散了注意力，也會(huì)因其過度興奮，難以回到相對(duì)平淡的教師講授中來。這樣不利于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，與教學(xué)宗旨相違背。所以，要把握好媒體應(yīng)用的“度”，它的使用不貴于“多”，而貴于“精”，這個(gè)“精”包括課件要精美，應(yīng)用也要精當(dāng)?！　?.適時(shí)性原則4　　信息技術(shù)手段的應(yīng)用一定要講究用的適時(shí)。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)《圓的面積》一課中，教師讓學(xué)生準(zhǔn)備了圓形并平均分成16等份，讓學(xué)生動(dòng)手操作自己來推導(dǎo)圓的面積，學(xué)生通過自己動(dòng)手，找到了圓的面積與長(zhǎng)方形面積的聯(lián)系。但學(xué)生在操作中必然有誤差，缺乏準(zhǔn)，這時(shí)教師再將準(zhǔn)備好的課件演示學(xué)生看，就會(huì)給學(xué)生一個(gè)完整的科學(xué)的概念，這樣學(xué)生會(huì)感

3、到信服和認(rèn)同。　　3.可操作性原則　　信息技術(shù)手段的應(yīng)用一定要求可操作性強(qiáng)，這里涉及到教學(xué)資源的設(shè)計(jì)和應(yīng)用的問題。目前我們通常用的課件有三種：“一是現(xiàn)成的、不可修改的；二是以素材呈現(xiàn)的、可以自主加工的；三是完全自主創(chuàng)新的。”這三種最實(shí)用的就是第二種。在教學(xué)中課件的設(shè)計(jì)要因人而宜，以學(xué)定教，學(xué)情的不同，解決的策略也應(yīng)有所不同。對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源要進(jìn)行篩選，根據(jù)自己的教學(xué)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、改編，最后制作成“為我所用”的教學(xué)課件?！　《⒍嗝襟w教學(xué)手段運(yùn)用的策略　　1.提高對(duì)于多媒體信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)　　多媒體信息技術(shù)作為新型教學(xué)手段，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育

4、教學(xué)的主要方法。當(dāng)前，在積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)手段，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，特別是提高課堂效益，有著十分重要的意義。比如在運(yùn)用“除法兩種分法的對(duì)比教學(xué)”課件教學(xué)時(shí)，利用計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)、模擬、閃爍等功能，反復(fù)刺激、強(qiáng)化，使學(xué)生建立除法的兩種分法的認(rèn)識(shí)?！　?.正確處理人機(jī)關(guān)系4　　在制作多媒體CAI課件時(shí)，要考慮到學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)心理學(xué)規(guī)律合理的制定信息的輸出量，不要使信息量過于龐大，表現(xiàn)形式過于華麗復(fù)雜。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分析和教學(xué)內(nèi)容分析，合理的選用多種媒體的組合形式，把握好信

5、息量的度，不要面面俱到，要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課堂上使用多媒體CAI課件時(shí)，也要給學(xué)生充分的時(shí)間思索與消化，教師在放映課件的同時(shí)要予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和講解，注意通過提問的方式判斷學(xué)生能否跟得上進(jìn)度?！　?.加強(qiáng)師生互動(dòng)　　教學(xué)過程中，教師應(yīng)和學(xué)生有情感交流，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的討論、協(xié)作。例如在教學(xué)“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過程中，可以用多媒體教學(xué)軟件在屏幕上展現(xiàn)。講到“應(yīng)該用幾根3厘米長(zhǎng)的小棒和幾根5厘米長(zhǎng)的小棒才能搭成一長(zhǎng)方形，為什么？”這個(gè)問題時(shí)，教師不要急于給出答案，可以先讓學(xué)生思考周長(zhǎng)的求法和算式、開拓思路，并進(jìn)行討論。再用大屏幕投影

6、展示的三個(gè)算式的活動(dòng)過程：5+3+5+3=16（厘米），5×2+3×2+16（厘米），（5+3）×2=16（厘米），從中歸納出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，這樣，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，加深了其對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)了其探索和創(chuàng)新精神，同時(shí)也提高了教學(xué)效率?！　?.增加網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)，促進(jìn)其與網(wǎng)絡(luò)教育資源的有機(jī)結(jié)合　　增加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)網(wǎng)上交流、協(xié)作、教學(xué)，不要把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)僅僅停留在資源上網(wǎng)的層面上。既要結(jié)合學(xué)生目前自身需要解決的問題來設(shè)置任務(wù)，又要啟發(fā)學(xué)生向更深層次發(fā)展，即讓學(xué)生靈活運(yùn)用各種方法解決自身的實(shí)際學(xué)習(xí)問題，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源和網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合

7、，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分利用現(xiàn)有的資源，讓學(xué)生在活動(dòng)中從中汲取所需的知識(shí)，啟發(fā)創(chuàng)造性思維。4　　在多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)的物質(zhì)條件發(fā)生了本質(zhì)變化。教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，給教育帶來了深刻的變革，同時(shí)也存在著不少的問題。因此需要在應(yīng)用過程中堅(jiān)持以提高教學(xué)效果為原則，清楚地認(rèn)識(shí)到問題的存在，不斷完善，更好的服務(wù)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量?！　⒖嘉墨I(xiàn)：　　[1]甄永輝.多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題[J].河北教育（教學(xué)版），2006　　[2]龍?zhí)仗?教育技術(shù)在中小學(xué)教育中應(yīng)用的邊界[J].新課程研究.2006　　[3]徐光臨，羅穎.教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)

8、的優(yōu)勢(shì)與存在的問題及對(duì)策[J].教育信息化，20054