《flash移動(dòng)動(dòng)畫的制作》的教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、浙教版高一《Flash移動(dòng)動(dòng)畫的制作》的教學(xué)設(shè)計(jì)溫嶺市新河中學(xué)狄衛(wèi)紅郵編：317502聯(lián)系電話：0576-86588008電子信箱：diwh1101@126.com一、設(shè)計(jì)思想從知識(shí)、能力思維兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過小組協(xié)作模式學(xué)習(xí)，開展信息技術(shù)學(xué)業(yè)性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。知識(shí)體系：復(fù)習(xí)原有知識(shí)（逐幀動(dòng)畫）→原有知識(shí)運(yùn)用（“倒計(jì)時(shí)”逐幀動(dòng)畫）→逐幀動(dòng)畫的不足→引入新知識(shí)補(bǔ)間動(dòng)畫（移動(dòng)動(dòng)畫和形狀動(dòng)畫）→移動(dòng)動(dòng)畫制

2、作→移動(dòng)動(dòng)畫剖析→移動(dòng)動(dòng)畫運(yùn)用→解決實(shí)際問題。能力、思維體系：回憶原有知識(shí)（動(dòng)手實(shí)踐）→邏輯思維的培養(yǎng)（補(bǔ)間動(dòng)畫制作思想）→邏輯思維的培養(yǎng)（動(dòng)手實(shí)踐，制作從左往右移動(dòng)動(dòng)畫）→發(fā)散思維的培養(yǎng)（修改為從上往下移動(dòng)）→發(fā)散思維的培養(yǎng)（修改為從上往下，從下往上來回移動(dòng)）→創(chuàng)新思維（大小縮放、顏色變化、旋轉(zhuǎn)）→集合思維（發(fā)揮創(chuàng)意，制作一個(gè)移動(dòng)動(dòng)畫）→發(fā)散思維（曲線軌跡運(yùn)動(dòng)）→情感教育（聯(lián)系生活）。二、教材分析本節(jié)課是浙教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書高一信息技術(shù)選修模塊《多媒體技術(shù)應(yīng)用》第三章《二維動(dòng)畫制作》的內(nèi)容

3、，是利用Flash制作動(dòng)畫的入門課。從“逐幀動(dòng)畫”的不足之處開始，引入Flash的另一種動(dòng)畫類型——“補(bǔ)間動(dòng)畫”，補(bǔ)間動(dòng)畫有移動(dòng)動(dòng)畫和形狀動(dòng)畫兩種類型。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)移動(dòng)動(dòng)畫，通過具體實(shí)例層層展現(xiàn)了移動(dòng)動(dòng)畫的位置移動(dòng)、大小縮放、顏色變化、旋轉(zhuǎn)等效果，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)移動(dòng)動(dòng)畫的制作方法，制作出位置移動(dòng)、大小縮放、顏色變化、旋轉(zhuǎn)等效果的簡(jiǎn)單動(dòng)畫作品。三、學(xué)情分析在前面一節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Flash的界面和基礎(chǔ)操作，并理解了Flash動(dòng)畫中的時(shí)間軸、圖層、幀、關(guān)鍵幀、面板等預(yù)備知識(shí)。如何利用Flash進(jìn)行動(dòng)

4、畫制作，制作出符合自己需要的動(dòng)畫是學(xué)生非常迫切想要知道和掌握的。學(xué)生這種強(qiáng)烈的求知欲成為一種動(dòng)力，為本課的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。四、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能1、理解補(bǔ)間動(dòng)畫的制作思想；2、掌握移動(dòng)動(dòng)畫的制作過程；3、理解移動(dòng)動(dòng)畫制作的三個(gè)必要條件；4、了解關(guān)鍵幀、元件在動(dòng)畫制作中的作用；5、學(xué)會(huì)移動(dòng)動(dòng)畫制作過程中位置移動(dòng)、大小縮放、顏色變化、旋轉(zhuǎn)效果的處理。（2）過程與方法1、能理解補(bǔ)間動(dòng)畫的制作思想，掌握移動(dòng)動(dòng)畫的制作過程與方法；第5頁，共5頁2、能從實(shí)踐中學(xué)會(huì)分析、解決問題的過程和方法。（3）情感、態(tài)

5、度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力；2、培養(yǎng)學(xué)生積極探索、敢于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的精神和意識(shí)；3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和正確評(píng)價(jià)的意識(shí)。五、重點(diǎn)難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)1、補(bǔ)間動(dòng)畫的制作思想；2、移動(dòng)動(dòng)畫的制作過程；3、元件的概念、制作及作用；4、移動(dòng)動(dòng)畫制作過程中大小縮放、顏色變化、旋轉(zhuǎn)效果的處理。（2）教學(xué)難點(diǎn)1、移動(dòng)動(dòng)畫的制作過程；2、元件的概念、制作及作用；3、移動(dòng)動(dòng)畫制作過程中大小縮放、顏色變化、旋轉(zhuǎn)效果的處理。六、教學(xué)策略與手段以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講授、演練、小組協(xié)作的方式組織教學(xué)，采取由淺

6、入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，體現(xiàn)分層次和探究式教學(xué)。七、課前準(zhǔn)備硬件環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)教室、FTP服務(wù)器；軟件環(huán)境：極域電子教室控制軟件、FlashMX2004；素材：自制的Flash課堂助手、4個(gè)補(bǔ)間動(dòng)畫（移動(dòng)、形狀動(dòng)畫）實(shí)例、圖片素材。八、教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容（1）幀、關(guān)鍵幀的概念（2）“倒計(jì)時(shí)”動(dòng)畫的實(shí)現(xiàn)上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)制作一個(gè)“倒計(jì)時(shí)”動(dòng)畫，使用的是傳統(tǒng)的動(dòng)畫制作方法，在每個(gè)關(guān)鍵幀上輸入不同的內(nèi)容，形成一個(gè)關(guān)鍵幀序列，按一定的時(shí)間順序播放，形成了動(dòng)畫。這種制作方法稱為逐幀法，所制作的動(dòng)畫稱為逐幀

7、動(dòng)畫?！緦W(xué)生活動(dòng)】開始制作倒計(jì)時(shí)動(dòng)畫。（制作過程：第1幀利用文本工具輸入數(shù)字5，并修改文字屬性。然后在第5幀上插入關(guān)鍵幀并將5改為4，在第9幀上插入關(guān)鍵幀并將4改為3，在第13幀上插入關(guān)鍵幀并將3改為2，在第17幀上插入關(guān)鍵幀并將2改為1，在第21幀上插入幀。）【教師活動(dòng)】教師巡視，觀察學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。（3）逐幀動(dòng)畫的評(píng)價(jià)逐幀動(dòng)畫的優(yōu)點(diǎn)是變化復(fù)雜，可以制作出任何效果，但制作過程比較繁瑣，生成的動(dòng)畫文件比較大，并沒有體現(xiàn)Flash的真正實(shí)力，F(xiàn)lash之所以博得眾人青睞，在于Flash的特色—

8、—補(bǔ)間動(dòng)畫。第5頁，共5頁2、引入補(bǔ)間動(dòng)畫（1）補(bǔ)間動(dòng)畫的制作思想補(bǔ)間動(dòng)畫，又稱漸變動(dòng)畫，采用了一種獨(dú)特的過渡技術(shù)。在制作動(dòng)畫時(shí)，只需要制作第一幀與最后一幀的內(nèi)容，中間幀的動(dòng)畫過程Flash會(huì)自動(dòng)生成。省去了中間動(dòng)畫制作的復(fù)雜過程，這正是Flash的過人之處，補(bǔ)間動(dòng)畫是Flash中最常用的動(dòng)畫效果。（2）補(bǔ)間動(dòng)畫的分類補(bǔ)間動(dòng)畫有移動(dòng)動(dòng)畫和形狀動(dòng)畫兩種類型。補(bǔ)間動(dòng)畫可以實(shí)現(xiàn)對(duì)象位置移動(dòng)、大小縮放、旋轉(zhuǎn)、顏色變化、形狀改變等效果，還能控制動(dòng)畫的