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1、培養(yǎng)學生自主學習合作探究的能力初探在小學英語教學中，實施自主學習合作探究的目的在于改變教師的教學方式和改變學生被動接受語言知識為主的學習方式，為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取語言知識并綜合運用的機會，促進他們形成積極的學習動機，學習態(tài)度和良好的語言學習習慣及交際策略，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。自主學習合作探究的基本理念：1.互動觀。自主學習合作探究視教學互動為促進學生學習的主要因素。這種互動觀都與傳統(tǒng)的教學觀有所不同。它不只局限于師生之間的互動，而是將教學互動擴展至教師與教師，學生與學生以及教師與學生之間的互動。2.
2、師生觀。自主學習合作探究提倡教師應(yīng)當好“導演”，學生要當好“演員”。在這種過程中，教師與學生之間原有的“權(quán)威———服從”關(guān)系逐漸變成了“指導———參與”關(guān)系。3.形式觀。在教學形式上，強調(diào)以集體授課為基礎(chǔ)，以合作學習小組活動為主體形式，力求實現(xiàn)集體性與個體性的統(tǒng)一。一、自主學習1.教師要充分發(fā)揮學生的主體性，調(diào)動每個學生的積極性，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，引導和促使學生在教師指導下富有個性地主動地進行學習。2.過去教師在舊的教育思想指導下，由于教育觀念落后，教學方法陳舊，教師只是知識的占有者和傳授者，在課堂上“雙邊活動”變成了“
3、單向活動”，教學由共同體變成了單向體。教師根本沒有把學生看成是學習的主體，更無從談充分發(fā)揮每個學生的主體性，在教學中一是以教為中心，學圍繞教轉(zhuǎn)。二是以教為基礎(chǔ)，先教后學，導致了學生的獨立性和獨立品格的喪失，教師越教，學生越不會學、越不愛學，針對這種狀況，在新課程先進理念的指導下，教師應(yīng)徹底改變舊的教育理念，要努力培養(yǎng)學生自主學習的能力。（1）教師在英語教學過程中要始終體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在英語教學中的主動性、系統(tǒng)性和創(chuàng)造性。課堂教學是教師和學生、學生與學生之間進行思想感情、信息和知識交流的過程，而英語的成效主要在于學
4、生的學。（2）科學合理的教學設(shè)計能有效地激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，是促使學生自覺主動愉快學習的先決條件。學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍、最主要部分，學生只要對學習產(chǎn)生了濃厚興趣，情緒才會高漲，情態(tài)才會投入。如：在講六年級一冊下Lesson71課時，為了引發(fā)學生的興趣，我上課帶來了一架壞的模型飛機，一下子就吸引了全班學生的注意力，我馬上問：Whoseplaneisit?Doyouknow?學生有的回答：Sorry,Idon’tknow有的回答：It’s…’s最后當學生猜對是教師的時，我接著問：Doyoulikeit?學生回答：No.我
5、問：Why?有的學生就能答出：Becauseit’sbroken.我說：Yes,it’sbrokennow.我馬上接著問幾個同學：What’swrongwithit?學生回答后，我問：Canyoumendit?有的學生直搖頭說：Sorry,Ican’t.有的說Letmetry.還有的說：IthinkIcanmenditforyou.我很高興地回答：Oh,thankyou.然后很自然地帶領(lǐng)學生學習有關(guān)修飛機的對話，這樣在學習英語的過程中盡量使語法知識與學生生活接近，與學生實踐結(jié)合，活化教學內(nèi)容，學生喜歡在活動中學習，即手腦并用式的
6、學習，動手操作環(huán)節(jié)，目的是點燃學生的興奮點。3（3）教師應(yīng)以飽滿的精神狀態(tài)面對學生，以自己的熱情感染學生，相信每個學生都能行，給學生充分信心，鼓勵，支持學生的自主學習。二、合作探究1.學生通過分工合作共同達成學習目標的一種學習方式，它強調(diào)學生學習的過程和學習方式。合作學習非常強調(diào)課堂上的人際互動關(guān)系，即學生與學生之間，學生與教師之間的相互合作交流。師生之間的關(guān)系是建立在互相尊重和民主平等的基礎(chǔ)之上。教師在教學過程中充當監(jiān)控者和咨詢者，學生在自己所在的小組里也能扮演“專家”或“教師”的角色，與小組同伴共享學習資料，互相影響，互相信
7、任，共同努力以實現(xiàn)小組目標。探究是探索知識，找尋研究，調(diào)查的活動，更是提問和質(zhì)疑的活動。促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。2.在過去長期的英語教學中始終存在著“重知識講授、輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象，學生成為被動的課堂配角，難以達到發(fā)展學生的言語交際能力為目的。學生整天處于被動的應(yīng)付、機械訓練死記硬背、簡單重復之中，學生的學習過程沒有更多地成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。而當今新課標倡導學生的發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、特別強調(diào)自主、合作與探索的學習方式，強調(diào)要改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面。促進學生
8、的主動學習和合作探究學習。（1）和諧的師生關(guān)系是探究學習的前提。教師應(yīng)關(guān)心愛護、真情對待每一位學生，改變過去的“教師說的就是對的”舊觀念，徹底改變節(jié)節(jié)課板著面孔對學生，單純地向?qū)W生灌輸知識的局面。師生共同進行學習和交流，與學生真正建立一種平等、民主、和諧的師生關(guān)
