培養(yǎng)學(xué)生的自主合作小組探究的學(xué)習(xí)能力.doc

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1、培養(yǎng)學(xué)生的自主合作小組探究的學(xué)習(xí)能力一、滲透課改理念，確立學(xué)生的主體地位心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)始終以人為本，應(yīng)堅(jiān)信學(xué)習(xí)者可以自己教育自己，發(fā)展自己的潛能，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。”因此，在教學(xué)中，要自覺(jué)滲透課改理念，善于運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，克服課堂教學(xué)中存在的“三多”（即教師講得多、問(wèn)得多、控制限制得多）和“三少”（即學(xué)生讀得少、練得少、自主探究得少）的弊病，讓學(xué)生在知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上，運(yùn)用已有的知識(shí)去分析、思考、理解、掌握新知，確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為真正的主角。二、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)施愉快教學(xué)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師

2、應(yīng)該努力激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，提高他們自主學(xué)習(xí)的自信心。創(chuàng)設(shè)情境，讓每個(gè)同學(xué)都能踴躍參與，并能在參與中表現(xiàn)自我，提高自己。實(shí)施愉快教學(xué)，營(yíng)造輕松、歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，寓教于樂(lè)。1、讀一讀。古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！闭n堂上，教師一定要重視引導(dǎo)兒童進(jìn)行讀書(shū)訓(xùn)練，從讀中達(dá)到理解、消化、吸收的目的。獲得讀書(shū)的本領(lǐng)－－“字求其訓(xùn)”“句求其義”“篇求其旨”。品味語(yǔ)言，克服摒棄過(guò)去教師包辦代替式的講讀方法。2、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生看圖講故事，理清文章的層次，明白事物的經(jīng)過(guò)，提高兒童口頭語(yǔ)言的表

3、達(dá)能力。如《小蝌蚪找媽媽》一課，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖講述“小蝌蚪變成青蛙”的經(jīng)過(guò)。這樣的說(shuō)話訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，給了他們展示自我的機(jī)會(huì)，變“要我說(shuō)”為“我要說(shuō)”的學(xué)習(xí)態(tài)度。3、演一演。組織兒童分角色表演，這是一種幫助兒童掌握課文內(nèi)容和語(yǔ)言特點(diǎn)的有效方法，也可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在角色扮演中，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生：當(dāng)自己化身為課文中“人物”時(shí)，要考慮到“人物”的性格、語(yǔ)言和動(dòng)作的特點(diǎn)。如《坐井觀天》這一課，通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，使我們知道了青蛙的淺陋無(wú)知和小鳥(niǎo)的見(jiàn)多識(shí)廣。在指導(dǎo)有感情朗讀的基礎(chǔ)上，再按小組分別扮演“小

4、鳥(niǎo)”和“青蛙”，表演它們對(duì)話的情景。比一比，誰(shuí)能把“小鳥(niǎo)”和“青蛙”對(duì)話時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言表達(dá)地準(zhǔn)確、充分。學(xué)生便在這樣愉快的學(xué)習(xí)中，既掌握了知識(shí)，又受到了教育。4、議一議。通過(guò)討論交流，互相探討，充分發(fā)揮小組協(xié)作精神，讓他們的各自智慧火花相碰撞，達(dá)成共識(shí)。如教《烏鴉喝水》一文，有個(gè)學(xué)生反駁說(shuō)：“烏鴉想的方法不好，烏鴉可以用吸管吸水呢！”有個(gè)學(xué)生建議說(shuō)：“它用兩只手抱起瓶子也能喝到水?！币皇て鹎永耍瑢W(xué)們議論紛紛，爭(zhēng)先發(fā)言，連平時(shí)膽小的學(xué)生也不甘寂寞，躍躍欲試，氣氛十分活躍。5、畫(huà)一畫(huà)。教師要緊扣課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)關(guān)鍵的詞

5、語(yǔ)，喚起合理的想象，加深對(duì)內(nèi)容和思想內(nèi)涵的理解。如《驕傲的孔雀》一文?？兹赶笳饕粋€(gè)驕傲自大、目中無(wú)人的人，為了突出這一個(gè)性特征，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出“抖動(dòng)”“展開(kāi)”“炫耀”“昂著頭”“挺著胸”“理也不理”等詞語(yǔ)，體會(huì)孔雀的驕傲神態(tài)，使兒童明白做人應(yīng)該戒驕戒躁，謙虛謹(jǐn)慎的道理。三、課后延伸，養(yǎng)成良好習(xí)慣社會(huì)處處皆語(yǔ)文，社會(huì)生活處處用語(yǔ)文。因此，教師應(yīng)樹(shù)立“大語(yǔ)文觀”，讓學(xué)生從課堂走向課外，從校園走向校外，使語(yǔ)文成為一泓活水，在豐富多彩的社會(huì)生活中學(xué)語(yǔ)文，長(zhǎng)才干，學(xué)做人。引導(dǎo)學(xué)生深入生活，或到效外游玩，或上樹(shù)林原野采集標(biāo)本，或參觀社區(qū)

6、，或?qū)W雷鋒做好事。也可開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，設(shè)立圖書(shū)角，推薦好書(shū)讓學(xué)生閱讀，教給閱讀方法，開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽，興趣小組等。讓學(xué)生多觀察，多思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在實(shí)踐中出真知?？傊抡n改呼吁語(yǔ)文回歸自然，呼喚人的主體性。為了讓課堂教學(xué)煥發(fā)出耀眼的光彩，讓語(yǔ)文成為一泓活水，成為學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的一門(mén)課程。教師需要的是積極引導(dǎo)，大膽探索，讓自主學(xué)習(xí)化作暖暖的東風(fēng)，吹來(lái)素質(zhì)教育的春天。