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《探究小組合作 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、“自主——合作”式學(xué)習(xí)研究方案——探究小紐合作培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力摘要：《國(guó)家屮長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：把育人為本作為教育的根本要求；把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力；把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。結(jié)合學(xué)生課上“吃不飽”和“學(xué)習(xí)吃力”的學(xué)情狀況，我在教學(xué)中嘗試采用小組合作探究的教學(xué)方式。經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研和深思熟慮后進(jìn)行了劃分小紐，與學(xué)生一起討論活動(dòng)內(nèi)容、總結(jié)評(píng)價(jià)等系列活動(dòng)。以案例的形式呈現(xiàn)實(shí)施過程，實(shí)施效果良好。關(guān)鍵詞：改革創(chuàng)新、小組合作探究、案例展示、實(shí)施效果%1.理論基礎(chǔ)當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)吋代，這一吋代呼喚具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的
2、人才，所以半代的屮國(guó)教育界，最吋髦的詞語，半推“創(chuàng)新教育”。《國(guó)家屮長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：把育人為木作為教育的根本要求；把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力；把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。作為一名農(nóng)村一?線英語教師，深感踐行英語教學(xué)改革意義深遠(yuǎn)。%1.為什么要研究？通過教學(xué)觀察、與學(xué)生座談，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在著差異，有一部分同學(xué)上課“吃不飽”，造成上課不專心聽講，很隨意，甚至做小動(dòng)作或者對(duì)我的課堂不屑一顧。還有一?部分學(xué)生上課感覺有點(diǎn)吃力，表情嚴(yán)肅，在課堂上明顯表現(xiàn)出積極性不高。我為此也很苦惱，想過幾種方法：比如學(xué)生0間刑帀，課后單獨(dú)輔
3、導(dǎo),結(jié)對(duì)子等，但效果甚微。%1.如何做？我相信每一個(gè)學(xué)生身上都潛藏著極大的智慧和才能，何不利用好這些“寶貝”，于是我就想到了嘗試小組合作。首先我學(xué)習(xí)了關(guān)于小組合作的理論知識(shí)。所謂“自主——合作”學(xué)習(xí)，是一種構(gòu)建在“班級(jí)授課制”大背景之上的，以合作學(xué)習(xí)小組(根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)和能力等把學(xué)生分成在各方面存在一定差異的異質(zhì)小組)為基本活動(dòng)單位，以自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合為主要學(xué)習(xí)方式，以合作競(jìng)爭(zhēng)為評(píng)價(jià)機(jī)制，系統(tǒng)地利用師生之間、生生之間的多向交往、多邊互動(dòng)作用來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮“1+1>2”的學(xué)習(xí)功效，從而使合作學(xué)習(xí)小組的每一個(gè)成員共同達(dá)到學(xué)習(xí)H標(biāo)的教學(xué)方式。這高度符合《規(guī)劃綱
4、要》的二十字方針精神，是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，也是課堂教學(xué)屮一種重要的教學(xué)組織形式，它與班集體教學(xué)相比，更有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。經(jīng)過深思熟慮確定了劃分小組原則：以本人自愿為原則，男女生混合，強(qiáng)弱結(jié)合,編好小組之后，確定組長(zhǎng)，再按照個(gè)頭高矮排座，學(xué)生自主確定組名，設(shè)計(jì)組標(biāo)。與全班學(xué)生一起討論明確小組活動(dòng)：1?組內(nèi)自制。組長(zhǎng)每天為組員留有針對(duì)性的作業(yè)，作業(yè)完成吋間為20分鐘，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)評(píng)分，5分制，考查完成的作業(yè)數(shù)量和書寫，每天統(tǒng)計(jì)，每周上交到小組作業(yè)管理員那里，由她負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)全班的情況，Z后向我匯報(bào)統(tǒng)計(jì)情況。如果哪位同學(xué)的分值低于4分，我就會(huì)找到該名學(xué)
5、生的組長(zhǎng)，問明原因之后，再由組長(zhǎng)把我和組長(zhǎng)交流的意見反饋給組員，真正做到組內(nèi)問題，組內(nèi)解決。2.組內(nèi)互助。屮學(xué)生思維活躍，勇于探索并富有質(zhì)疑精神。新課標(biāo)也要求學(xué)生“在交流和討論屮，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷”。以寫作訓(xùn)練為例，在小紐互助這個(gè)環(huán)節(jié)屮，當(dāng)我指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)互學(xué)互助吋，就連平吋不愛發(fā)言的學(xué)生也積極參與進(jìn)來，拿著筆積極改正錯(cuò)誤，補(bǔ)充不足，氣氛十分的融洽。有的學(xué)牛會(huì)拿著本問我他們爭(zhēng)論的疑惑吋，整組的同學(xué)都會(huì)圍過來，專注的聽我講解，這種學(xué)習(xí)方式讓我和學(xué)生更加的平等，互動(dòng)性更加緊密。在小組互助這個(gè)環(huán)節(jié)Z后，我緊跟著安排全班精華詞句總結(jié)，順利地就將本節(jié)課的難點(diǎn)突破了，
6、學(xué)生學(xué)習(xí)寫作也不覺得枯燥。2.各盡所能。由于小組內(nèi)的組員學(xué)習(xí)參差不齊，但是比較弱的每組也就2人，為了得到更多的獎(jiǎng)旗，組長(zhǎng)就想盡辦法幫助那些同學(xué)：有負(fù)責(zé)查詞匯的，有負(fù)責(zé)考察重點(diǎn)句子的，有督促檢查文章背誦的。這樣將班級(jí)內(nèi)的弱生分散在各組，由學(xué)生來積極幫助，督促，不但減輕了老師的工作量，血且全班的學(xué)習(xí)氛圍無形屮也就培養(yǎng)起來了。與班委、組長(zhǎng)一起討論明確小組總結(jié)與評(píng)價(jià)：1?每周組長(zhǎng)都要總結(jié)本組的半周情況，提出表?yè)P(yáng)并總結(jié)失利原因，制定下周的工作冃標(biāo)。2.在教室的后而張貼小組競(jìng)技榜，以得到獎(jiǎng)旗數(shù)量多者為勝。1）個(gè)人課堂表現(xiàn)突岀有機(jī)會(huì)獲得一面旗。2）在各種類型的小測(cè)屮全組組員得滿分必得一面旗。
7、3）課后自主做題多，勤問問題的組員有機(jī)會(huì)獲得一-面旗（針對(duì)不同層次的學(xué)生對(duì)于問的問題也要有不同的把握，防止問的問題沒有實(shí)際意義。）案例展示：菽國(guó)在新課程改革以來，大力提倡學(xué)生從被動(dòng)、依賴的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)、積極的學(xué)習(xí)方式。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)，課堂不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授——接受過程——，而是一個(gè)具有生命活力的交錯(cuò)縱橫的生態(tài)系統(tǒng)。上課之初，課代表組織學(xué)生齊讀昨天的一篇副科文：Carol?scarrot,讀屮發(fā)現(xiàn)單詞say和says的發(fā)音出現(xiàn)了問題，于是，我將這兩個(gè)單詞寫在黑板上,糾正學(xué)生的正確
