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《優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力——小組合作在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用甘肅省華亭縣西華中心小學(xué)****小組合作是課堂教學(xué)組織形式。小組合作既為每個(gè)學(xué)生提供了自由思考的空間，又為多角度思維的碰撞提供了條件，它能夠有效的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。如何指導(dǎo)學(xué)生在教師提示下進(jìn)行獨(dú)立自學(xué)，提出問(wèn)題，互相討論，分析解決問(wèn)題都必須做到胸有成竹，使合作成為一個(gè)主動(dòng)的、積極的、有意義的過(guò)程這是關(guān)鍵。針對(duì)我們低年級(jí)學(xué)生情況，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。一、設(shè)計(jì)合作教學(xué)的一般流程為：（1）全班教學(xué)：在導(dǎo)入階段，一般采用情境教學(xué)的方
2、法進(jìn)行全班授課。教師的精心設(shè)計(jì)、精彩導(dǎo)入是教與學(xué)成功的前奏。（2）分組學(xué)習(xí)：分組合作學(xué)習(xí)期間，小組同學(xué)在主持人的帶領(lǐng)下，借助教師問(wèn)題，完成自學(xué)和小組學(xué)習(xí)、交流、討論的內(nèi)容，并保證組內(nèi)每一位同學(xué)理解掌握該內(nèi)容。（3）交流反饋：各小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生和教師分享成果，及時(shí)反饋，確保學(xué)習(xí)結(jié)果的正確性。（4）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)小組合作技能、學(xué)習(xí)效果，得出小組合作學(xué)習(xí)得分和個(gè)人得分，及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì)?？梢愿阈〗M間的競(jìng)賽。我們?cè)诮虒W(xué)中盡量做到“五不”：（1）凡是學(xué)生自己能看懂的，教師不教；（2）凡是學(xué)生自己能學(xué)會(huì)
3、的，教師不教；（3）凡是學(xué)生自己探索出結(jié)論的，教師不教；（4）凡是學(xué)生自己能做的，教師不做；（5）凡是學(xué)生自己能說(shuō)的，教師不說(shuō)。教師要善于“指路給學(xué)生走”。我們?cè)O(shè)計(jì)學(xué)案，就是要給學(xué)生應(yīng)走的路，避免出現(xiàn)一些不當(dāng)行為。學(xué)案中要設(shè)置疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)懸念，“思源于疑”。在教學(xué)中設(shè)置一些啟迪思路的疑問(wèn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算》一課時(shí)，我先出示一塊用鐵絲圍成的長(zhǎng)方形教具，問(wèn)：“誰(shuí)能很快算出它的周長(zhǎng)？”學(xué)生答：“只要將鐵絲拉直，用直尺量出它的長(zhǎng)就可以了。”接著，我又出示了一塊與教具同樣大小的長(zhǎng)方形鐵板。
4、問(wèn)：“現(xiàn)在又怎樣知道它的周長(zhǎng)呢？”這時(shí)，學(xué)生就有了疑難，他們迫不及待地期望找到答案。于是，我就順勢(shì)引入新課，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)腦、動(dòng)手，最終獲取了計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法。激發(fā)學(xué)生興趣，美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何給學(xué)生帶來(lái)帶來(lái)知識(shí)、帶來(lái)智慧、帶來(lái)歡樂(lè)，是優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。猜謎語(yǔ)是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種游戲形式，它形象、生動(dòng)，而且有趣。如在講《鐘面的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我編寫(xiě)了這樣一條謎“無(wú)腿也能走，說(shuō)話不用口，發(fā)
5、出命令來(lái)，人人都遵守?！币赃@樣的形式導(dǎo)入新課，顯得既新穎別致，又富于趣味性和吸引力。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲約有效措施。二、提高合作學(xué)習(xí)的效率幾點(diǎn)做法：1、組建合理的學(xué)習(xí)小組.根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，還尊重學(xué)生自愿為原則，通常4人為一組，由1人任組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)一般是學(xué)習(xí)成績(jī)較好，樂(lè)于助人，且有一定的合作創(chuàng)新意識(shí)、口頭表達(dá)、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生、各組間無(wú)明顯差異，力求均衡，便于公平競(jìng)爭(zhēng)。組建后，要求每個(gè)
6、小組中的成員相互友愛(ài)，坦誠(chéng)相見(jiàn)，平等民主；并適時(shí)組織一些小組游戲比賽等，使學(xué)生在游戲中時(shí)時(shí)體會(huì)到成功的喜悅和相互關(guān)愛(ài)的真摯情感，既學(xué)會(huì)了合作又增強(qiáng)了信心。2、培養(yǎng)學(xué)生交流的習(xí)慣。交流是合作的開(kāi)始，通過(guò)交流，使學(xué)生聽(tīng)取不同的意見(jiàn)，進(jìn)行比較，以達(dá)到對(duì)問(wèn)題全面、深入的理解，并有可能產(chǎn)生新穎的創(chuàng)見(jiàn)，而小組討論，是培養(yǎng)學(xué)生交流習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。在進(jìn)行小組討論時(shí)應(yīng)注意：（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。對(duì)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生往往會(huì)有自己的想法，卻不一定能夠很好地表達(dá)。我們?cè)谡n堂實(shí)際教學(xué)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些總是沉默的學(xué)生，他們有的是不敢表達(dá)，對(duì)自
7、己的發(fā)言有種種顧慮：自己的意見(jiàn)能不能得到老師和同學(xué)的贊同?會(huì)不會(huì)讓同學(xué)笑話?和大多數(shù)同學(xué)的看法有沒(méi)有矛盾?有的是不善于表達(dá)，他們的發(fā)言總是只言片語(yǔ)。這就需要教師的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服心理障礙，理清思路，把自己的想法告訴同學(xué)。有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍，對(duì)他們表達(dá)的內(nèi)容多作正面評(píng)價(jià)。（2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。交流的目的是取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同提高。當(dāng)小組內(nèi)有了多種意見(jiàn)時(shí)，必須歸納出一套最合理的方案。我們指導(dǎo)學(xué)生按以下步驟進(jìn)行。?首先要理解別人的發(fā)言。要求學(xué)生傾聽(tīng)別人的發(fā)言，不隨便打斷同學(xué)的發(fā)言，聽(tīng)清發(fā)言的內(nèi)容
8、，理解別人發(fā)言的意思。其次判別意見(jiàn)的正誤。即對(duì)討論中的各種意見(jiàn)作分析，想想哪些意見(jiàn)是合理的，自己應(yīng)該吸收；哪些意見(jiàn)是不合理的，為什么不合理。最后組內(nèi)達(dá)成共識(shí)。要肯定較合理的意見(jiàn)，用簡(jiǎn)潔明了的話來(lái)歸納討論結(jié)果，歸納出一套最合理的方案。（3）討論形式要多樣課堂討論是小組合作學(xué)習(xí)中運(yùn)用最多也是比較實(shí)用的學(xué)習(xí)形式，它打破了課堂學(xué)生個(gè)體之間的隔閡，給予他們合作、交流的機(jī)會(huì)。但是這種課堂討論形式在實(shí)際應(yīng)用中會(huì)遇到許多困難。如
