小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力.doc

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1、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力【中圖分類號IG633.51【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2013)02-0192-01我校是一個生源較差的縣級高中，好的生源流向了省、地區(qū)重點學(xué)校。留下的學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有學(xué)習(xí)積極性，更沒有自主學(xué)習(xí)的能力。如何教這些學(xué)生？對我這個教齡近20年的老師來講是一個值得思考的問題。歷史學(xué)科學(xué)生初中才接觸，且是開卷考試。進來的學(xué)生練就了翻書的速度。不看不思考。幾乎沒有一點歷史學(xué)習(xí)方法的積累。歷史史觀更是沒有。針對這樣的學(xué)生我在教學(xué)方法上進行了不斷的探索，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)非常不適合他們了，上課睡覺、提不起興趣的學(xué)生在增多

2、。要不然就是一部分學(xué)的好點的學(xué)生習(xí)慣了老師灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)不勤于動腦思考，被動學(xué)習(xí)?？荚嚦煽兇未尾焕硐?。這學(xué)期學(xué)校推廣“小組合作式學(xué)習(xí)”教學(xué)方法。我接納了這種方法，并開始實施。所謂小組合作就是把班里的學(xué)生按4到5個人的形式分成小組。我教的文科(2)班共39人，分成了9個組，每個組產(chǎn)生一個小組長。這個小組長一般由組織能力強，歷史學(xué)科成績好的學(xué)生擔任。組員有學(xué)習(xí)前幾名的學(xué)生和后兒名的學(xué)生組成，起到一個互相帶動的作用。一個月對每個組的表現(xiàn)成績進行評比打分。教師把課堂盡量還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，發(fā)揮學(xué)生的主動性。教師的講述不超過15分鐘，留給學(xué)生時間去思考。以評講月考卷為例：以

3、往的形式是卷子改完后，我就一道一道題的給學(xué)生評講分析，從頭講到尾，講的過程中還不斷的?h叨著：“類似的題我不是講過了嗎？怎么那么多同學(xué)沒做對呢？怎么不長記性呢？”這樣評講的效果是學(xué)生聽的很被動。學(xué)生們是否真正理解了我并不知道。我只是做到了我的評講而已。而采用小組合作的形式是這樣的：卷子改完示發(fā)給學(xué)生。學(xué)生小組討論，期間一定要針對每個疑難問題?聳極樽柿稀W詈笫翟諛貌蛔嫉哪貿(mào)魴”咀櫻萬胰妹扛皺?生都準備一個小本）記下來。等所有的試題討論完后報給我我再講。當然討論期間我一定是在學(xué)生旁邊指導(dǎo)的。指導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生學(xué)會討論的方法。時間長了我覺得這樣做的好處有幾點：一、后進生參與學(xué)習(xí)了。討論題時往往有

4、好生進行講解是探討問題的主角，由于有成績好的學(xué)生的帶動，后進生不感到孤立無援了，慢慢由被動聽轉(zhuǎn)為主動的參與探討，有時也能成為探討的主角。學(xué)生互相學(xué)習(xí)，后進生的學(xué)習(xí)積極性提高了。二、學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了培養(yǎng)。我要求探討中遇到的問題盡量同組同學(xué)自己查找資料和書解決問題，不能一有疑難就問老師。這樣就改掉了學(xué)生懶惰的毛病，主動學(xué)習(xí)和查找資料的能力得到了養(yǎng)成。我一直認為小組合作學(xué)習(xí)非常有利于這點。三、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，創(chuàng)造力被提高。通過小組合作學(xué)習(xí)由學(xué)生自己來解決心中的疑問。四、教師講課更有重點了。通過學(xué)生記錄我只講學(xué)生通過討論后還不能理解的內(nèi)容。向過篩子一樣，學(xué)生過完后我再過，學(xué)

5、習(xí)效率要提高好多。下面是學(xué)生反饋給我的關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)方法的體會?！拔覀儶毩⒆灾鲗W(xué)習(xí)的能力提高了，學(xué)習(xí)積極性提高了”、“小組間互相競爭更有利于進步”、“老師講課更有針對性了”、“可以集中每個人的智慧一塊來解決問題”、“可以提高講話的膽量，提高語言表達能力”、“小組的能聚力增強了”、“我們感到了合作的力量”這些體會和我的體會大相徑庭。當然小組合作學(xué)習(xí)的形式不是單一的，也可以靈活運用。比如：階段性的對基礎(chǔ)知識讓學(xué)生記憶后集中一節(jié)課以小組競賽的形式讓學(xué)生掌握。也可以是以小組的形式對如“你如何看待國民黨在抗日戰(zhàn)爭中的作用？”、“黑暗的西歐屮世紀”等內(nèi)容進行演講比賽看哪組講的好。從而調(diào)動學(xué)生的

6、學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。通過小組合作學(xué)習(xí)形式，我班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到了改善，我不再為自己賣力的講而學(xué)生不聽煩惱了。喜歡上我的歷史課的學(xué)生增多了。