培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力.doc

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1、培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)很不容易了，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)更是難上加難。因此，從入學(xué)開始教師就要培養(yǎng)他們自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們養(yǎng)成認(rèn)真聽取他人意見，逐步形成團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的良好學(xué)風(fēng)。通過通過一學(xué)期的課題研究實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。一、同桌合作——讓學(xué)生初步感知合作一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生自控能力差，往往不按照老師說(shuō)的去做，況且本來(lái)就不知道如何學(xué)習(xí)，如果一開始就讓他們自主學(xué)習(xí)，他們往往會(huì)感到不知所措、無(wú)從下手。同桌合作一起學(xué)習(xí),有了傾訴對(duì)象,學(xué)生往往都愿意說(shuō)一說(shuō)。強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使他們的思維

2、相對(duì)活躍,而且可以相互啟發(fā),這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了一定的學(xué)習(xí)方法。我在講一年級(jí)數(shù)學(xué)《上、下》一課中，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察書上的圖畫，學(xué)生只是看了看而已。然后我說(shuō)：“請(qǐng)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?！睂W(xué)生有了表達(dá)的愿望,思維就活躍起來(lái)。在相互說(shuō)一說(shuō)的過程中,學(xué)生體驗(yàn)了觀察、描述的過程,同桌兩人還能相互啟發(fā),觀察起來(lái)比較細(xì)致、完整,能把圖中都有什么車，以及誰(shuí)在上面，誰(shuí)在下面說(shuō)得很清楚。在此基礎(chǔ)上,再來(lái)比較物體的上下的相對(duì)關(guān)系,學(xué)生便能相對(duì)流暢地進(jìn)行思考和表達(dá)。實(shí)踐表明,同桌的合作學(xué)習(xí),不僅能使學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,而且有利于相互啟發(fā),共同提高。二、四人小組——讓

3、學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)生通過一段時(shí)間的同桌合作，有了一定的合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和一定的合作學(xué)習(xí)的方法。就可以給學(xué)習(xí)小組在增加成員，這樣學(xué)生就有了一個(gè)比較小的團(tuán)體，在這個(gè)團(tuán)體中就可以培養(yǎng)學(xué)生榮辱與共的團(tuán)隊(duì)精神。我在教學(xué)《十幾減九》時(shí)，讓學(xué)生在三人小組中先討論出十幾減九的算法，再由你們小組中的表達(dá)能力最差的同學(xué)匯報(bào)，得出算法好的小組可以得到一個(gè)小紅旗。這樣學(xué)生有了集體的榮譽(yù)感，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中不會(huì)出現(xiàn)只有少數(shù)同學(xué)思考、討論，多數(shù)同學(xué)依舊沒有參與的狀況。同時(shí)喜歡思考的同學(xué)不僅思考能力得到了提高，而且加強(qiáng)了合作的意識(shí)。不愛思考的同學(xué)學(xué)到了知識(shí)，也提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。三、形式多樣——提高學(xué)生

4、合作學(xué)習(xí)的能力在小組合作中，如果總以單一的形式展開，這樣學(xué)生很快會(huì)覺得乏味。教師應(yīng)獨(dú)具匠心，別出心裁，采取多樣化的合作形式，提高合作探究的能力。1.故意示錯(cuò)，據(jù)理力爭(zhēng)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)或?qū)W生容易出錯(cuò)誤處，故意弄出錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生去探究，讓學(xué)生來(lái)糾正。這對(duì)保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)探究能力很有好處。2.開展評(píng)比，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。有的學(xué)生對(duì)來(lái)自同學(xué)的鼓勵(lì)、幫助，比來(lái)自于老師的更有效。為了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有時(shí)讓學(xué)生自擬題目并進(jìn)行測(cè)試，然后讓小組長(zhǎng)按標(biāo)準(zhǔn)給每位同學(xué)打分，在按小組總分評(píng)比。成績(jī)好的同學(xué)感到他們只是自己的學(xué)習(xí)好還不夠，成績(jī)差的同學(xué)感到因影響了小組成

5、績(jī)而有壓力。評(píng)比后，小組里的那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，每天都有學(xué)生督促和幫助，學(xué)習(xí)成績(jī)有了較明顯的提高。3.先示范，后開展。剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)合作交流的認(rèn)識(shí)幾乎為零，那么要在他們大腦中建立起合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師有時(shí)應(yīng)先做好示范。如：在教學(xué)對(duì)口令時(shí)，我先和全班學(xué)生對(duì)，接著請(qǐng)一名學(xué)生和我對(duì)，然后再請(qǐng)兩名學(xué)生自由對(duì)，使對(duì)口令在學(xué)生頭腦中形成一種模式，給學(xué)生一種導(dǎo)向，最后才放手讓學(xué)生同桌互對(duì)，小組自由對(duì)。這樣由教師示范在先，學(xué)生合作起來(lái)才具有明確的方向，合作才得法，交流才有效。4.操作自由化，體現(xiàn)自主。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧的鮮花是開放在手指尖上的?！币徽Z(yǔ)道

6、出了動(dòng)手操作的重要性。因此我以動(dòng)手畫一畫、描一描、印一印等方式展開小組合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。四、學(xué)會(huì)分享——體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂與學(xué)生共同分享合作所取得成果的快樂，共同感受團(tuán)結(jié)進(jìn)取獲得成就的快樂。形成合作習(xí)慣就一定會(huì)取得意想不到的效果。同學(xué)之間良好的合作能產(chǎn)生更好的效果，讓同學(xué)們都能分享到其中那不一樣的快樂，不一樣的幸福。并且由此總結(jié)出合作的重要性，產(chǎn)生團(tuán)結(jié)合作共同的興趣，增強(qiáng)合作進(jìn)取的信心。新的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法都需要在實(shí)踐中探索。那么，學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，需要長(zhǎng)期不斷的探索、研究、實(shí)踐，并加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在經(jīng)常性的合作學(xué)習(xí)環(huán)境中逐步養(yǎng)成自覺合

7、作的習(xí)慣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到快樂，從而掌握學(xué)習(xí)的方法，并真正成為學(xué)習(xí)的主人。