《新課程背景下小學(xué)中段小練筆實(shí)踐研究》 結(jié)題報(bào)告

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1、《新課程背景下小學(xué)中段小練筆實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告江山市××小學(xué)課題組江山市2008年度重點(diǎn)規(guī)劃課題《新課程背景下小學(xué)中段小練筆實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告課題負(fù)責(zé)人：×××主報(bào)告執(zhí)筆：×××承擔(dān)單位：江山市××小學(xué)立項(xiàng)時(shí)間：2007年5月立項(xiàng)編號：JZ08040結(jié)題時(shí)間：2008年9月37《新課程背景下小學(xué)中段小練筆實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告江山市××小學(xué)課題組目錄第一部分（結(jié)題報(bào)告）1、《新課程背景下小學(xué)中段小練筆實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告第二部分（教育教學(xué)實(shí)踐）1、附件一：寫景想象人物記事小練筆系列設(shè)計(jì)2、附件二：小學(xué)語文課堂小練筆設(shè)計(jì)示例3、附件三：《外貌描寫》小練筆課堂教學(xué)設(shè)計(jì)4、附件四：《美麗的校園》

2、小練筆指導(dǎo)實(shí)錄5、附件五：《精彩的——》習(xí)作指導(dǎo)反思6、附件六：四年級現(xiàn)場作文比賽方案和結(jié)果7、附件七：四下年級童言童語小練筆比賽活動方案和結(jié)果第三部分（師生獲獎(jiǎng)）1、課題組教師論文、案例獲獎(jiǎng)一覽表2、課題組教師指導(dǎo)學(xué)生作品獲獎(jiǎng)、發(fā)表37《新課程背景下小學(xué)中段小練筆實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告江山市××小學(xué)課題組《新課程背景下小學(xué)中段小練筆實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告江山市××小學(xué)課題組*課題組負(fù)責(zé)人：略執(zhí)筆：略課題組成員：略[內(nèi)容摘要]在小學(xué)中段的寫作教學(xué)中，進(jìn)行小練筆訓(xùn)練，就是把作文教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際作文能力相結(jié)合，和學(xué)生的思想實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生練有興趣，不再害怕作文；寫有素材，不再炊而無米；作有方法

3、，不再頭緒混亂，架一座低段寫話到高段寫文的橋梁。在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的同時(shí)，深化學(xué)生對寫作的認(rèn)識，寫出充滿童真童趣的小練筆。在小學(xué)中段的小練筆研究中，我們著重從四個(gè)策略入手，加強(qiáng)與實(shí)踐活動的整合：在小練筆中挖掘素材的能力；在小練筆中學(xué)習(xí)寫作方法的能力；在小練筆中培養(yǎng)寫作興趣的能力；在小練筆中培養(yǎng)遣詞造句的能力。對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行多角度、多方向的理性反思，盡可能地使課題研究的成果系統(tǒng)化、可操作、有成效。[關(guān)鍵詞]新課程標(biāo)準(zhǔn)中段小練筆一、問題的提出新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)三至五年級提出的寫作要求是“關(guān)心周圍的人、事、物，逐步養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣，及時(shí)記錄下所見所聞所感；寫熟悉的人、事、物，抒發(fā)

4、自己的真實(shí)感情，能依據(jù)生活和知識的積累展開想象，使文章具有一定的感染力。新課程在《教學(xué)建議》中也強(qiáng)調(diào)：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、真話。37《新課程背景下小學(xué)中段小練筆實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告江山市××小學(xué)課題組但當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)一直是老師叫苦、學(xué)生叫難的事，大多數(shù)學(xué)生對作文缺乏興趣，沒有表達(dá)欲望，語言干澀，內(nèi)容虛假，沒有真情實(shí)感。交上來的作文要么干巴空洞，言之無物；要么東拉西扯，白話連篇；要么是《作文選》的翻版，盡是套路套

5、話，沒有一點(diǎn)生氣和活力。如何提高學(xué)生的習(xí)作能力？人們更多地把視線聚集在作文教學(xué)的研究上，而往往忽視閱讀教學(xué)中習(xí)作資源和生活資源的開發(fā)和利用。其實(shí)，文本不僅是閱讀教學(xué)的主要憑借，而且也是習(xí)作訓(xùn)練的直接資源。生活更是習(xí)作的源泉。所以，語文課教學(xué)應(yīng)盡量減少單項(xiàng)的訓(xùn)練，騰出一點(diǎn)時(shí)間，讓位于小練筆。而生活中的素材取之不盡，都可以用來做小練筆練習(xí)。而且，小練筆教學(xué)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需要，符合文藝的基本原理，符合課程改革的新思想。然而，“每學(xué)年課內(nèi)習(xí)作16次左右?！痹谡n堂教學(xué)中，由于閱讀教學(xué)占了較大的比例，僅課后設(shè)計(jì)的部分“小練筆”，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到訓(xùn)練的目的的。所以，要加大練習(xí)的力度，提高練習(xí)

6、的深度和廣度?；谝陨险J(rèn)識，我們提出了“新課程背景下小學(xué)中段小練筆實(shí)踐研究課題”的課題研究，力圖讓“小練筆”成為語文教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線。二、研究目標(biāo)1、落實(shí)課標(biāo)對習(xí)作教學(xué)的具體要求，切實(shí)改變習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀。2、激發(fā)學(xué)生閱讀和寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣，提高書面語言運(yùn)用能力，使之適應(yīng)學(xué)習(xí)與生活的需要。3、整合新教材中各種教學(xué)資源，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，有效地進(jìn)行小練筆訓(xùn)練。4、在指導(dǎo)練筆過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀、寫作能力和人文素養(yǎng)。5、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生積累感悟精彩而豐富的語言材料，儲備多種語言模式的習(xí)慣。6、改變教師作文教學(xué)觀念，提高教師指導(dǎo)學(xué)生隨文練筆的能力。三、研究內(nèi)容（一

7、）理論部分：研究小學(xué)作文教學(xué)存在的主要問題與對策；研究與本課題相關(guān)的心理科學(xué)及觀察對積累材料的積極作用（二）實(shí)踐部分：1．探索“新課程背景下小學(xué)中段小練筆實(shí)踐”的指導(dǎo)方法與習(xí)作形式。2．研究對學(xué)校生活、家庭生活和社會生活觀察習(xí)作的指導(dǎo)方法。四、課題研究的理論依據(jù)1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“37《新課程背景下小學(xué)中段小練筆實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告江山市××小學(xué)課題組寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！?、