臺灣中小學生命教育的內容及實施途徑

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1、臺灣中小學生命教育的內容及實施途徑中山大學教育學院博士生王學風http://www.edu.cn　2002-03-0514:17:32　《教育評論》　　20世紀末，臺灣在學校開設生命教育課程，并把2001年定為臺灣的“生命教育年”。臺灣中小學在開展生命教育過程中積累了一些成功的經驗，這對于尚未實施生命教育的大陸來講，無疑具有重要的借鑒意義?！　∩逃?，顧名思義就是有關生命的教育。學校生命教育是指通過對中小學生進行生命的孕育、生命發(fā)展知識的教授，讓他們對自己有一定的認識，對他人的生命抱珍惜和尊重的態(tài)度，并讓學生在受教育的過程中，培養(yǎng)對社會及他人，尤其是殘疾人的愛心，使中小學生在人格上獲得全面發(fā)

2、展。隨著科學技術（特別是生物技術）的發(fā)展，生命教育的內容也越來越廣。臺灣生命教育的內涵包括從肯定、珍惜個人自我生命價值，到他人、社會乃至自然、宇宙生命的互動與倫理關系等大生命的省思，并涉及生死尊嚴、信仰的探討，范圍頗廣?！　∧壳埃_灣小學還未開設獨立的“生命教育課”，有的學校在“道德與健康”課中講授，有的學校設置綜合課進行生命教育。不論哪種形式，小學生命教育的內容包括兩方面：一是生命的旋律；二是溫馨你我他。在“生命的旋律”這個單元的教學中，由教師首先講解有關生命起源的問題，讓學生了解迎接新生命的喜悅、成長、生病、衰老、死亡等現(xiàn)象，具體包括“生命的躍動”、“生命的喜悅”、“生命的挑戰(zhàn)”、“科技與

3、生命”、“生命的尊嚴”等內容。主要通過教師的講授及各種課外活動來完成。在“溫馨你我他”的教學單元中，則主要是通過課外活動來完成，學校組織學生到養(yǎng)老院、孤兒院等機構去參觀、訪問。通過這些活動，培養(yǎng)學生對社會及他人，尤其是對殘疾人的關心，使他們在人格上獲得全面發(fā)展。　　臺灣中學普遍開設正規(guī)的“生命教育”課，編制了生命教育教材及“生命教育教師手冊”。表一：臺灣曉明女中“生命教育課”的內容年級單元名稱單元重點國一一、敬畏生命1.幫助學生認識生命，進面欣賞生命的豐富與可貴。2.協(xié)助學生如何珍惜生命與尊重生命。3.引導學生用愛心經營生命及思考生命方向。二、做我真好1.幫助學生明白自己的獨特性，努力去做自己

4、。2.引導學生努力從各方面找出自己的真實自我。3.鼓勵學生開發(fā)潛能，從而建立自尊與自信。三、生于憂患（面對無常）國二1.引導學生接受痛苦與困難是生命的一部分，且了解對人是有意義的。2.幫助學生明白天災、人禍是可以避免及預防的。3.協(xié)助學生運用積極的方法去面對痛苦與失落。四、應變與生存（從處常到處變）1.幫助學生分辨變與不變的道理，也藉變遷而成長。2.介紹生存教育的內容，提高學生的生活品質。3.教育學生珍生存環(huán)境，實踐保護地球守則。國三五、敬業(yè)樂業(yè)（在工作中完成生命）1.幫助學生在工作生活中獲得意義，使生命得到成長和圓滿的發(fā)展。2.協(xié)助學生明白敬業(yè)、樂業(yè)的重要，并能謹慎擇業(yè)。3.引導學生建立工作

5、神圣的觀念，并簡介專業(yè)倫理的概念。六、信仰與人生（無限向上的生命）1.引導學生思考信仰與人生的問題、藉此促使德行的成長。2.協(xié)助學生辨別信仰與迷信，及認識各大宗教信仰。3.幫助學生從信仰角度認識死亡，進而厘清自己的人生方向，訂定自己的終極關懷。高一七、良心的培養(yǎng)1.協(xié)助學生明白良心是人的特質之一，并清楚良心的來源。2.幫助學生認識良心的獨立性與良心的功用。3.教導學生如何培養(yǎng)正確的良心及自省的方法。八、人活在關系中（活出全方位的生命）1.教育學生認識人類存在的幾種基本問題。2.幫助學生明白群我關系的重要，并重視人與自然界的關系。3.讓學生知道要活得好，活得有意義，必須與人群與環(huán)境維持良好的關系

6、。高二九、思考是智慧的開端1.教導學生躲避思考謬誤的隱阱，學習正確的思考。2.幫助學生懂得運用倫理中的推理與求證，避免常犯的錯誤。3.明白知識技巧與倫理的關系，并對倫理要素與倫理指南有所認識。十、生死尊嚴（活得充實、死得尊嚴）1.教育學生知道死亡的意義、明白器官移植手術與安樂死的爭議。2.引導學生探討自殺、墮胎與死弄的議題，進而澄清自己的生命觀。3.決定自己的人生價值觀，并學習充實生命內涵的方法。高三十一、社會關懷與社會正義（調和小生命與大生命）1.引導學生思考小我與大我的關系，并以“彼此獲益”的原則來面對兩者的沖突。2.協(xié)助學生找出社會關懷途徑，并能具體擬定行動計劃。3.幫助學生厘清社會正義

7、的內涵，進而發(fā)揮人道精神、關心弱勢族群。十二、全球倫理與宗教（存異求同、建構立體的生命）1.引導學生從宗教亂象中了解人心的需求困頓，進而建立正確的信仰態(tài)度。2.協(xié)助學生認識全球倫理，并清楚全球倫理宣言的內容。3.幫助學生建立四海一家的觀念，能關心每一個地球人?！　≠Y料來源：林治平主編：《中原大學宗教學術研討會論文集（一）》，（臺灣）宇宙光出版社2000年版，第171頁。臺灣教育界人士認為，學校生命