臺灣中小學生命教育的內(nèi)容及實施途徑

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1、臺灣中小學生命教育的內(nèi)容及實施途徑中山大學教育學院博士生王學風http://www.edu.cn　2002-03-0514:17:32　《教育評論》　　20世紀末，臺灣在學校開設(shè)生命教育課程，并把2001年定為臺灣的“生命教育年”。臺灣中小學在開展生命教育過程中積累了一些成功的經(jīng)驗，這對于尚未實施生命教育的大陸來講，無疑具有重要的借鑒意義。　　生命教育，顧名思義就是有關(guān)生命的教育。學校生命教育是指通過對中小學生進行生命的孕育、生命發(fā)展知識的教授，讓他們對自己有一定的認識，對他人的生命抱珍惜和尊重的態(tài)度，并讓學生在受教育的過程中，培養(yǎng)對社會及他人，尤其是殘疾人的愛心，使中

2、小學生在人格上獲得全面發(fā)展。隨著科學技術(shù)（特別是生物技術(shù)）的發(fā)展，生命教育的內(nèi)容也越來越廣。臺灣生命教育的內(nèi)涵包括從肯定、珍惜個人自我生命價值，到他人、社會乃至自然、宇宙生命的互動與倫理關(guān)系等大生命的省思，并涉及生死尊嚴、信仰的探討，范圍頗廣。　　目前，臺灣小學還未開設(shè)獨立的“生命教育課”，有的學校在“道德與健康”課中講授，有的學校設(shè)置綜合課進行生命教育。不論哪種形式，小學生命教育的內(nèi)容包括兩方面：一是生命的旋律；二是溫馨你我他。在“生命的旋律”這個單元的教學中，由教師首先講解有關(guān)生命起源的問題，讓學生了解迎接新生命的喜悅、成長、生病、衰老、死亡等現(xiàn)象，具體包括“生命的

3、躍動”、“生命的喜悅”、“生命的挑戰(zhàn)”、“科技與生命”、“生命的尊嚴”等內(nèi)容。主要通過教師的講授及各種課外活動來完成。在“溫馨你我他”的教學單元中，則主要是通過課外活動來完成，學校組織學生到養(yǎng)老院、孤兒院等機構(gòu)去參觀、訪問。通過這些活動，培養(yǎng)學生對社會及他人，尤其是對殘疾人的關(guān)心，使他們在人格上獲得全面發(fā)展。　　臺灣中學普遍開設(shè)正規(guī)的“生命教育”課，編制了生命教育教材及“生命教育教師手冊”。表一：臺灣曉明女中“生命教育課”的內(nèi)容年級單元名稱單元重點國一一、敬畏生命1.幫助學生認識生命，進面欣賞生命的豐富與可貴。2.協(xié)助學生如何珍惜生命與尊重生命。3.引導(dǎo)學生用愛心經(jīng)營生

4、命及思考生命方向。二、做我真好1.幫助學生明白自己的獨特性，努力去做自己。2.引導(dǎo)學生努力從各方面找出自己的真實自我。3.鼓勵學生開發(fā)潛能，從而建立自尊與自信。三、生于憂患（面對無常）國二1.引導(dǎo)學生接受痛苦與困難是生命的一部分，且了解對人是有意義的。2.幫助學生明白天災(zāi)、人禍是可以避免及預(yù)防的。3.協(xié)助學生運用積極的方法去面對痛苦與失落。四、應(yīng)變與生存（從處常到處變）1.幫助學生分辨變與不變的道理，也藉變遷而成長。2.介紹生存教育的內(nèi)容，提高學生的生活品質(zhì)。3.教育學生珍生存環(huán)境，實踐保護地球守則。國三五、敬業(yè)樂業(yè)（在工作中完成生命）1.幫助學生在工作生活中獲得意義，

5、使生命得到成長和圓滿的發(fā)展。2.協(xié)助學生明白敬業(yè)、樂業(yè)的重要，并能謹慎擇業(yè)。3.引導(dǎo)學生建立工作神圣的觀念，并簡介專業(yè)倫理的概念。六、信仰與人生（無限向上的生命）1.引導(dǎo)學生思考信仰與人生的問題、藉此促使德行的成長。2.協(xié)助學生辨別信仰與迷信，及認識各大宗教信仰。3.幫助學生從信仰角度認識死亡，進而厘清自己的人生方向，訂定自己的終極關(guān)懷。高一七、良心的培養(yǎng)1.協(xié)助學生明白良心是人的特質(zhì)之一，并清楚良心的來源。2.幫助學生認識良心的獨立性與良心的功用。3.教導(dǎo)學生如何培養(yǎng)正確的良心及自省的方法。八、人活在關(guān)系中（活出全方位的生命）1.教育學生認識人類存在的幾種基本問題。2

6、.幫助學生明白群我關(guān)系的重要，并重視人與自然界的關(guān)系。3.讓學生知道要活得好，活得有意義，必須與人群與環(huán)境維持良好的關(guān)系。高二九、思考是智慧的開端1.教導(dǎo)學生躲避思考謬誤的隱阱，學習正確的思考。2.幫助學生懂得運用倫理中的推理與求證，避免常犯的錯誤。3.明白知識技巧與倫理的關(guān)系，并對倫理要素與倫理指南有所認識。十、生死尊嚴（活得充實、死得尊嚴）1.教育學生知道死亡的意義、明白器官移植手術(shù)與安樂死的爭議。2.引導(dǎo)學生探討自殺、墮胎與死弄的議題，進而澄清自己的生命觀。3.決定自己的人生價值觀，并學習充實生命內(nèi)涵的方法。高三十一、社會關(guān)懷與社會正義（調(diào)和小生命與大生命）1.引

7、導(dǎo)學生思考小我與大我的關(guān)系，并以“彼此獲益”的原則來面對兩者的沖突。2.協(xié)助學生找出社會關(guān)懷途徑，并能具體擬定行動計劃。3.幫助學生厘清社會正義的內(nèi)涵，進而發(fā)揮人道精神、關(guān)心弱勢族群。十二、全球倫理與宗教（存異求同、建構(gòu)立體的生命）1.引導(dǎo)學生從宗教亂象中了解人心的需求困頓，進而建立正確的信仰態(tài)度。2.協(xié)助學生認識全球倫理，并清楚全球倫理宣言的內(nèi)容。3.幫助學生建立四海一家的觀念，能關(guān)心每一個地球人。　　資料來源：林治平主編：《中原大學宗教學術(shù)研討會論文集（一）》，（臺灣）宇宙光出版社2000年版，第171頁。臺灣教育界人士認為，學校生命