掌握科學(xué)的閱讀方法,提高閱讀能力

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1、掌握科學(xué)的閱讀方法，提高閱讀能力——淺談小學(xué)高年級語文閱讀能力的培養(yǎng)隨著新課程改革的不斷深入，我越來越覺得當(dāng)今語文教育要為造就時(shí)代所需要的全面發(fā)展的人才，弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力發(fā)揮其應(yīng)有的作用。首先應(yīng)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為他們終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)都是以閱讀教學(xué)為先導(dǎo)，從我國古代的“讀經(jīng)”，到新中國成立以后的“教學(xué)大綱

2、”，無一不強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的重要地位。不夸張地說，凡是有一定教齡的語文教師，在語文閱讀教學(xué)上都積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。那么什么是閱讀？一般意義上的閱讀是一種從書面語言中獲得意義的心理過程，或者說：“閱讀，就是通過視線的掃描，篩選關(guān)鍵性語言信息，結(jié)合頭腦中儲存的思想材料，引起連鎖性思考的過程。”傳統(tǒng)意義的語文閱讀教學(xué)注重的是教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)，而課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于現(xiàn)代語文教學(xué)的閱讀目標(biāo)，在理念上有了較大變化。現(xiàn)代的閱讀觀認(rèn)為，一般意義上的閱讀，是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教

3、師、文本之間的對話的過程。這就需要語文教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教給學(xué)生一種全新的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力。那么如何提高學(xué)生的閱讀能力呢?結(jié)合我十幾年的教學(xué)實(shí)際，談一談以下幾點(diǎn)淺顯的體會：一、教會學(xué)生一種固定的閱讀方法小學(xué)高年級學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，但是多數(shù)學(xué)生閱讀文章時(shí)只是盲目的、籠統(tǒng)地讀一遍文章，讀完之后對文章中的內(nèi)容知之甚少，大部分學(xué)生都不能說出文章的主旨，更不要說是讓他們準(zhǔn)確說出文章的內(nèi)容了。究其原因，主要是學(xué)生沒有掌握閱讀的基本方法。固定的閱讀方法就是指教師把閱讀過程

4、設(shè)計(jì)成一種固定的程序，學(xué)生在閱讀文章時(shí)每次閱讀都遵循著這個(gè)程序去讀。久而久之，這個(gè)程序在腦子里形成定勢，從而提高閱讀的實(shí)際效率。在訓(xùn)練時(shí)我們可以把閱讀的過程規(guī)定為以下幾項(xiàng)內(nèi)容：1、文章的題目；2、文章的作者；3、文章的出處；4、文章的基本內(nèi)容；5、文章的重要事實(shí)；6、文章的主要特點(diǎn)；7、文章的主旨或讀后啟示以及教育意義等。學(xué)生閱讀時(shí)要他們按照這個(gè)步驟進(jìn)行，讀完文章之后，要對照這個(gè)固定程序看看閱讀的各個(gè)步驟，檢查一下是否都已達(dá)到了要求。剛開始訓(xùn)練時(shí)可以讓學(xué)生多讀幾遍文章，訓(xùn)練的時(shí)間長了，就應(yīng)要求學(xué)生只閱讀一遍文章

5、，盡量杜絕回頭看的現(xiàn)象。這樣的訓(xùn)練時(shí)間長了就可提高學(xué)生的閱讀能力，以便學(xué)生在考試時(shí)更準(zhǔn)確的完成答題。二、教會學(xué)生快速閱讀在科技競爭日益激烈的今天，人們的生活速度在加快，一切都向高、精、快發(fā)展著。新舊知識更替周期也在不斷加快，各種信息迅速的撲面而來。如何趕上時(shí)代的節(jié)拍，成為擺在每一個(gè)現(xiàn)代人面前的嚴(yán)峻問題。而更多更快更好的獲取知識與信息的主要途徑之一就是讀書。因此，高速度、高效率的讀書能力，無疑是最具競爭力的一種高素質(zhì)的能力?？梢哉f，高效率的速讀能力，是把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)造型、開拓型人才的需要。國家教育部《語文課程標(biāo)準(zhǔn)

6、》規(guī)定：7—9年級學(xué)生要養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。然而冰凍三尺非一日之寒，要想讓7—9年級學(xué)生達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)高年級教師必須對學(xué)生進(jìn)行這一方面的訓(xùn)練，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過高效速讀訓(xùn)練，提高閱讀速度和閱讀能力，為他們的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最終使他們升入七年級以后能夠順利的達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力可通過以下幾種方法來進(jìn)行：（1）、掌握各種文體的速讀技巧．小學(xué)高年級課本中的文章體裁較常見的有記敘文、散文、說明文、議論文等幾種，教師在指導(dǎo)快速閱讀時(shí)，應(yīng)教會學(xué)生不同體

7、裁的文章要采用不同的閱讀方法。因?yàn)椴煌奈捏w，有不同的特點(diǎn)，而不同的特點(diǎn)也就決定了在閱讀過程中的不同側(cè)重點(diǎn)。首先要分析所給文體的一般特點(diǎn)是什么，重點(diǎn)是什么。我們只有把握好了這些文體的特點(diǎn)，才有可能在閱讀過程中依據(jù)這些特點(diǎn)有針對性地進(jìn)行閱讀。例如：如果我們閱讀的是一篇敘事作品，那么首先就要明白敘事作品的特點(diǎn)，要看清是以記人為主，還是以敘事為主。如果是以敘事為主的文章，那么一般來說，它的重點(diǎn)就應(yīng)該在寫事上，所以在閱讀時(shí)就要注意，作品中主要記敘了一件什么事，這件事主要想告訴我們什么等。再如：說明文的閱讀程序是文章的題

8、目、文章的作者、文章的出處、被說明事物的特征、說明的順序、說明的方法、語言特點(diǎn)。又如：議論文的閱讀程序是文章的題目、文章的作者、文章的出處、文章的中心論點(diǎn)、文章的重要論據(jù)、文章的論證結(jié)構(gòu)、文章的論證方法。掌握了以上速讀技巧，還要注意讓學(xué)生克服一些不良的閱讀習(xí)慣。最常見的毛病是在閱讀過程中使身體的某些部位做多余的活動(dòng)，如用右手手指指著書上的文字閱讀，讀書時(shí)搖頭晃腦、亂叫亂動(dòng)等等。因?yàn)槎嘤?/p>