淺談根據(jù)小學(xué)生心理特征培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣

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1、淺談根據(jù)小學(xué)生心理特征培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣淺談根據(jù)小學(xué)生心理特征培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣摘要：本文通過根據(jù)小學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，根據(jù)小學(xué)生獨特的思維方式特點，發(fā)展小學(xué)生的智力，抓住學(xué)生集中力的不持久性，從多種多樣的練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣等，系統(tǒng)地闡述了如何根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理特征；語文興趣小學(xué)生作為社會中的特殊群體，受到了特別的關(guān)注。他們的學(xué)習(xí)和成長成為許多家庭關(guān)注的重要內(nèi)容?，F(xiàn)如今的小學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，物質(zhì)生活條件比較優(yōu)越，他們成熟得比較早，智力發(fā)展比較迅速，想法比較多，這些都成為他們今后學(xué)習(xí)優(yōu)越的條件。進入小學(xué)，是他們正式學(xué)習(xí)

2、的重要階段。由于這個年齡的特殊性他們在語文學(xué)習(xí)中有自己獨有的特點。教師注重語文教學(xué)的質(zhì)量，就要了解小學(xué)生這一階段的心理特點，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。本文通過對小學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征的分析，針對他們的認(rèn)知特征以及情感特征，激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣，從而提高語文教學(xué)的質(zhì)量，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。要使學(xué)生學(xué)有收獲，學(xué)有味道，興趣盎然，就必須注重學(xué)生語文興趣的培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)，這就要求教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，提高自身的知識掌握靈活度，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，進而使學(xué)生能夠創(chuàng)造性地學(xué)，最終達到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。小學(xué)生這一群體有著其獨有的特點，如他

3、們好奇心通常比其他年齡段的孩子更強，語言和行為更加自由，集中注意力的持續(xù)性差等等。在語文教學(xué)中，我們只有充分注意到他們獨特的心理特征，才能使語文教學(xué)得到更好的效果，同時也使小學(xué)生自身的知識得到有益的增長。首先，根據(jù)小學(xué)生心理特點——好奇心，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)課本知識前，教師應(yīng)該做好一些必要的準(zhǔn)備，可以針對本課所要講授的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師事先準(zhǔn)備好一些帶有趣味性的問題，笑話，故事，問題，懸念，奇聞趣事，演示等，所選擇的內(nèi)容要針對小學(xué)生，符合他們的年齡和心理特征，讓他們感覺豐富有趣?？傊?，力求抓住小學(xué)生的心理，使他們自己對教師所要講解的內(nèi)容產(chǎn)生一定的好奇心，吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

4、和求知的欲望。讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，這樣在語文的學(xué)習(xí)過程中就可以使他們就會表現(xiàn)得十分好奇興奮，他們自己能夠積極主動的去探索。教學(xué)過程，教師應(yīng)不失時機地抓住這一特點，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的動機。教學(xué)過程是老師和學(xué)生共同參與的活動，現(xiàn)代教育更講求學(xué)生在課堂上的主體地位，這就對教師教學(xué)提出更高的要求，教師要在語文課堂教學(xué)中扮演好自己的主導(dǎo)角色，能夠很好地引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生在語文教學(xué)課堂上積極去學(xué)習(xí)。要在語文課堂上使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得最佳成果，教師就應(yīng)該采取靈活的教學(xué)方式。教師在教學(xué)過程中首先要做的就是了解學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)其求知的欲望。教師要靈活而充分地使用教材，細心地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)

5、生感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而達到更好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)過程中要把語文課程中的知識性和趣味性有效地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和品質(zhì)，使他們不論在學(xué)習(xí)語文還是其他的學(xué)科都能夠帶著積極的熱情和興趣去學(xué)習(xí)。其次，根據(jù)小學(xué)生的思維方式特點，開發(fā)小學(xué)生的智力。小學(xué)生這一群體對形式新穎，生動有趣的事物特別容易產(chǎn)生好奇，一旦有了好奇的興趣，他們就會充分發(fā)揮自己的主動學(xué)習(xí)性，會主動地去提問題，想問題，就可以使自己的智力得到充分的發(fā)展。因此，在語文課堂教學(xué)過程中，畫畫、模仿、表演等都是有效果的教學(xué)手段。對待問題同學(xué)們可以采取討論方法，學(xué)生的想法可能不符合實際情況，但他們的討論熱情，教師不可以直接否定，而是要因勢

6、利導(dǎo)，通過分析、比較得出最好結(jié)論。如在講授《將相和》一文時教師可以讓學(xué)生們進行討論，深入剖析人物性格品質(zhì)?！疤A相如是真的要撞柱子，還是故意嚇唬秦王呢？為什么？”這樣，學(xué)生的發(fā)散性思維和判斷性思維在興趣盎然的討論中得到了發(fā)展，學(xué)生就會帶著問題和興趣去理解整篇文章。再次，抓住其活潑性，讓學(xué)生更多地參與教學(xué)實踐的可能。行為靈活性是小學(xué)生的一大特點，這就要求我們語文教師在語文講授過程中，要盡量克服在課堂上作冗繁的講解，要把更多時間讓給學(xué)生們自己進行思考，把更多的課堂學(xué)習(xí)時間分配給學(xué)生。如在《雪孩子》一文中，“雪孩子化了，他到哪里去了呢？你們想知道雪孩子怎樣變成白云的嗎？”對相同的文章，或相同的主人公，

7、學(xué)生從不同的角度去理解，往往會出現(xiàn)不同的個人感受。尊重學(xué)生的獨特理解性，讓學(xué)生們從自己的感受，體驗出文章中不同的情感色彩。學(xué)生在閱讀中，通過自己的感覺理解，對雪孩子樂于助人的精神給予贊賞，對這種行為表示肯定，因而才能夠體會到雪孩子救助了小白兔后的喜悅之情；而從另一方面，學(xué)生們也可以理解到了生命的可貴，體會到小白兔失去雪孩子后的難過之情。在教學(xué)中激勵小學(xué)生們充分地發(fā)表自己的獨到見解，體現(xiàn)審美價值的多