試論當(dāng)下幼師美術(shù)教學(xué)中的審美教育.doc

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1、試論當(dāng)下幼師美術(shù)教學(xué)中的審美教育　　論文摘要：近幾年來幼師美術(shù)教育為了適應(yīng)市場(chǎng)、社會(huì)的的需求,進(jìn)行了不斷的改革與創(chuàng)新。在注重培養(yǎng)“實(shí)用型、技能型”人才的大前提下,美術(shù)教學(xué)中的審美教育不應(yīng)被忽視,美術(shù)教師應(yīng)該積極的提高自身、探討更多形式的美術(shù)審美教育,為社會(huì)提供優(yōu)秀的幼教美術(shù)人才?！　≌撐年P(guān)鍵詞：幼師美術(shù)審美教育;市場(chǎng)需求與審美教育　　審美教育是幼師美術(shù)教學(xué)為提高學(xué)生審美素質(zhì)所設(shè)置的課程體系中的一個(gè)重要部分。完成審美教育,使幼師學(xué)生掌握美的規(guī)律,正確的欣賞美、認(rèn)識(shí)美、理解美,分清是非美丑,并在正確的審美觀點(diǎn)的指導(dǎo)下進(jìn)美的創(chuàng)造、實(shí)施美的教育是幼師美術(shù)審美教育的目標(biāo)。幼

2、兒師范的學(xué)生在畢業(yè)后大多數(shù)都會(huì)走向幼兒教師的崗位,他們是幼兒美術(shù)教育的實(shí)施者、提高民族審美水平任務(wù)的承擔(dān)者和社會(huì)審美教育的重要力量。所以,幼師的審美教育在美術(shù)教學(xué)中具有重要的意義?！　〗陙?為了適應(yīng)新形勢(shì),作為中職教育一部分的幼兒師范教育為了滿足社會(huì)、市場(chǎng)的需求,以培養(yǎng)“實(shí)用型、技能型”的人才為目標(biāo),不斷改革、創(chuàng)新,這大大提高了學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)工作的適應(yīng)能力,學(xué)生畢業(yè)以后能較快的適應(yīng)崗位的需求,很快投入到教學(xué)一線。但是在美術(shù)教學(xué)改革中過分強(qiáng)調(diào)實(shí)用、速成,很容易步入重技能、技巧,忽視審美教育的誤區(qū)。筆者就不止一次的聽到一些觀點(diǎn)與建議:“幼師只要學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)筆畫、做做手工

3、就好了”;“幼師培養(yǎng)的不是藝術(shù)家,一些美術(shù)鑒賞課可以改為技能訓(xùn)練課,沒必要介紹太多的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)”。甚至有的幼兒園園長(zhǎng)直接說“我們不需要懂多少美術(shù)知識(shí)的人才,我只要一個(gè)能適應(yīng)教學(xué)、懂得裝飾教室的老師就行了”。這些觀點(diǎn)和建議無疑是舍本逐末、目光短淺的。在市場(chǎng)急需實(shí)用、有創(chuàng)新能力的人才但中職幼師學(xué)校生源美術(shù)基礎(chǔ)薄弱在校學(xué)習(xí)時(shí)間短的情況下,審美教育更應(yīng)加強(qiáng)。如果學(xué)生不具備感受美、鑒賞美的能力更何談創(chuàng)造美、傳播美?筆者認(rèn)為新形勢(shì)下幼師美術(shù)教學(xué)中的審美教學(xué)要注意以下幾個(gè)方面:　　一、注意提高自身的素質(zhì)　　“要給學(xué)生一滴水,自己就要有一杯水。要給學(xué)生一杯水、自己就要有一桶水。

4、”審美教育工作意義重大,對(duì)學(xué)生的人生影響深遠(yuǎn),作為美術(shù)教師須不斷學(xué)習(xí)探索,在提高自身專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)更要提高藝術(shù)修養(yǎng),要厚積而薄發(fā),從文學(xué)、詩歌、音樂等方面汲取營(yíng)養(yǎng),在教學(xué)中才能充分發(fā)揮美術(shù)教育的審美功能,開擴(kuò)學(xué)生的眼界,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,陶冶學(xué)生的情操,不斷提高他們的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng),使學(xué)生不但具有發(fā)現(xiàn)美的眼睛更具有領(lǐng)略文化內(nèi)涵的心靈,成長(zhǎng)為全面發(fā)展的社會(huì)新型人才。　　二、注意與其他學(xué)科間的聯(lián)系與遷移　　審美教育在每個(gè)學(xué)科都有所體現(xiàn),各個(gè)學(xué)科——不論是自然學(xué)科還是人文學(xué)科中體現(xiàn)的人文精神與情感體驗(yàn)都是相通相融的。在教學(xué)中,一方面,美術(shù)的審美教育可以滲透到各個(gè)學(xué)

5、科的教學(xué)。例如:我校的生物教學(xué)中教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)各類植物的葉子時(shí),讓學(xué)生將葉子做成書簽、拼貼畫;數(shù)學(xué)教學(xué)中教師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解形體,用不同的幾何體來做紙雕建筑;音樂、舞蹈教學(xué)中教師讓學(xué)生感受韻律、節(jié)奏、畫面感……這些都是與美術(shù)的審美教學(xué)相聯(lián)系的。美術(shù)教師可以不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行引導(dǎo)、建議、評(píng)價(jià),將審美教育融入其中。3　　另一方面,在美術(shù)課堂教學(xué)中也可進(jìn)行學(xué)科間的聯(lián)系與遷移。例如:講到畫面的節(jié)奏與韻律時(shí)可以與鋼琴、舞蹈、聲樂相聯(lián)系。講到中西方繪畫鑒賞時(shí)可以與中西方文學(xué)相聯(lián)系,講到兒童故事畫創(chuàng)編時(shí)可與語文學(xué)科兒童文學(xué)聯(lián)系……在課堂教學(xué)中聯(lián)系、遷移其他學(xué)科的審美,

6、旁征博引,會(huì)使課堂更加有趣生動(dòng),既能拓展學(xué)生的視野提高學(xué)生的積極性又能引發(fā)學(xué)生的審美思考?！　∪?、把握審美教育的隨機(jī)性　　課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程,充滿變化。在日常的美術(shù)教學(xué)中,不失時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育是一個(gè)重要途徑。審美教育應(yīng)是貫穿于美術(shù)教學(xué)的始終的,在美術(shù)理論課、實(shí)踐課中都應(yīng)隨機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,這一方式在目前技能教育占“主要地位”,美術(shù)欣賞課的課時(shí)量被壓縮的大環(huán)境下顯得尤為重要。　　四、把握審美教育的適時(shí)性　　人類對(duì)美的認(rèn)知是一個(gè)發(fā)展變化的過程,幼師學(xué)生所處年齡階段的特殊性更決定了課程的內(nèi)容、方法不能是一成不變的。審美教育要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展體現(xiàn)時(shí)代的

7、特色,符合學(xué)生的心理特征。　　審美教育的適時(shí)性要求教師對(duì)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的審美取向要有敏銳的把握。在教學(xué)內(nèi)容上可以選取一些時(shí)下流行的、學(xué)生感興趣的元素來進(jìn)行分析與解讀,例如:奧運(yùn)會(huì)的開幕式所體現(xiàn)的中國(guó)特色與時(shí)代特點(diǎn)的結(jié)合;90后學(xué)生流行的“非主流”裝扮;新近優(yōu)秀電影的視覺處理;服飾的流行趨勢(shì);世博會(huì)館所體現(xiàn)的建筑美學(xué)等等。這些時(shí)下流行的元素會(huì)引起學(xué)生極大的興趣,相比較枯燥的美術(shù)史而言,教師不失時(shí)機(jī)的解析會(huì)獲得事半功倍的效果?！　∥?、注意文化的多元性　　當(dāng)今世界一方面不同民族、不同文化日益交融;另一方面社會(huì)形態(tài)和文化表現(xiàn)出多元化。各種藝術(shù)流派和表現(xiàn)風(fēng)格更是層出不窮,

8、尤其是現(xiàn)代