攜手架起連心橋 家校共育棟梁材

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1、2012年蕭山區(qū)中小學(xué)德育教學(xué)論文8攜手架起連心橋家校共育棟梁材摘要：家校協(xié)作作為一種教育方式歷來(lái)被教育領(lǐng)域重視著，但如何提高家校協(xié)作的有效性一直是教育工作中值得討論的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：家校協(xié)作、有效性、家長(zhǎng)學(xué)校、家訪一、緣起：聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音家校共育也是未來(lái)學(xué)生教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，學(xué)校教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與配合，我們?cè)趯?duì)學(xué)生實(shí)施教育的過(guò)程中，一定要樹(shù)立大教育觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、U社區(qū)“三位一體”，形成合力，互動(dòng)共育，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。家庭、學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)重要“搖籃”，家庭教育是教育的基礎(chǔ)細(xì)胞，一所名校的成長(zhǎng)史一

2、定是家校共育的合作史，學(xué)校從創(chuàng)建走向發(fā)展，學(xué)生從懵懂走向成熟，不僅有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，而且也有賴于一支既有工作熱情，又有一定家教理論功底和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)隊(duì)伍。只有學(xué)校、家庭、社會(huì)形成整體的育人網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮家庭教育和家長(zhǎng)學(xué)校的特殊作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成教育合力，為學(xué)生、教師、學(xué)校提供更廣闊的發(fā)展平臺(tái)。家校共育實(shí)踐模式親子活動(dòng)家校議事會(huì)“健康促進(jìn)”議事會(huì)“體藝特色”議事會(huì)…………“德育促進(jìn)”議事會(huì)“教育教學(xué)研究”議事會(huì)家長(zhǎng)學(xué)校論談式沙龍式講座式展示式聯(lián)誼式開(kāi)放日式……網(wǎng)絡(luò)溝通……書(shū)面聯(lián)系開(kāi)學(xué)前新生家訪互聯(lián)平臺(tái)親子郊游親子

3、升旗親子共讀親子表彰……親子文體活動(dòng)二、策略：凍雷驚筍欲抽芽8（一）創(chuàng)辦形式多樣的家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)校關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，是可持續(xù)的成長(zhǎng)，健康的成長(zhǎng)。只關(guān)注學(xué)生的智育是永遠(yuǎn)不夠的，而應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的全面發(fā)展、完美人格的形成。為了契合家長(zhǎng)心理，擺脫以往家長(zhǎng)學(xué)校形式單一、內(nèi)容枯燥的舊模式，學(xué)校建立健全的家長(zhǎng)學(xué)校組織體系。⑴座談式家長(zhǎng)在教育上有各自的煩惱，借助小型座談他們有了傾訴的渠道。由于生活閱歷各異，家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)也各有千秋。例如“，花兒為什么這樣紅”優(yōu)秀生家長(zhǎng)座談會(huì)、“遲開(kāi)的花兒也嬌艷”后進(jìn)生家長(zhǎng)座談會(huì)、“映日荷花別樣紅”各類競(jìng)賽獲

4、獎(jiǎng)學(xué)生與家長(zhǎng)的聯(lián)誼會(huì)等。這些座談會(huì)層次不同，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與家長(zhǎng)都能做到真誠(chéng)相見(jiàn)，推心置腹，溝通情感。家校雙方都認(rèn)為這類座談會(huì)既有利于家庭教育和學(xué)校教育的同步化，也有利于促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，加強(qiáng)家校聯(lián)系溝通。⑵講座式尊重孩子權(quán)利，向孩子學(xué)習(xí)，向成功開(kāi)刀，掌握兩代人共同成長(zhǎng)的教育規(guī)律是家庭教育走向成功的基石。就學(xué)生入學(xué)后某個(gè)階段或某個(gè)共性問(wèn)題，請(qǐng)專家做講座，并現(xiàn)場(chǎng)答疑，以提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)。如：我校先后邀請(qǐng)專家，“如何使自己的孩子從成功走向成功”、知心姐姐盧勤教授的“年輕父母的育子30條”，“七年級(jí)新生入學(xué)前行為習(xí)慣的培

5、養(yǎng)”，“七年級(jí)新生的家庭教育”，等專題講座，讓家長(zhǎng)能積極配合學(xué)校做好孩子適應(yīng)性的教育工作。⑶沙龍式為了營(yíng)造家校共同關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)、快樂(lè)成長(zhǎng)的良好氛圍，引領(lǐng)廣大家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，掌握科學(xué)有效的教育方法，在家庭和學(xué)校之間架起溝通交流的橋梁，真正達(dá)到家校攜手共同培養(yǎng)孩子的目標(biāo)，就一、兩個(gè)突出的問(wèn)題進(jìn)行教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)自由互動(dòng)的對(duì)話。通過(guò)家長(zhǎng)之間的教育信息交流促進(jìn)家庭教育方法共同提高。沙龍式的家長(zhǎng)學(xué)校它在話題選擇、活動(dòng)地點(diǎn)、成員組合都體現(xiàn)自由性和互動(dòng)性，在這樣輕松和諧的氛圍中，能更好地促進(jìn)家長(zhǎng)之間、家校之間的溝通與

6、交流。我們班級(jí)家委會(huì)組織發(fā)起的“家庭教育沙龍”，在網(wǎng)站、QQ、家校聯(lián)系本的家長(zhǎng)交流平臺(tái)中，開(kāi)辟了“請(qǐng)您參與”專欄，家委會(huì)根據(jù)家長(zhǎng)們所關(guān)心的問(wèn)題定期更換話題，請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與討論。如：“您孩子膽小怎么辦？”、“您孩子應(yīng)學(xué)些什么？”、“您孩子投實(shí)心球方法介紹”等。圍繞這些話題家長(zhǎng)紛紛投稿，各抒已見(jiàn)，其中有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)，都成為家長(zhǎng)教育孩子的寶貴財(cái)富?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，經(jīng)過(guò)這些多形式多角度的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)了專家、教師、家長(zhǎng)之間的多元互動(dòng)、聲氣相通，比起教師教育家長(zhǎng)起到了事半功倍的作用，提高了家長(zhǎng)的教育意識(shí)，他們的教育理

7、念也得到了提升。⑷展示式把學(xué)生一個(gè)學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)，把家長(zhǎng)會(huì)辦成一個(gè)學(xué)生作品展示會(huì)。展覽孩子的作業(yè)、日記本、作品、獲獎(jiǎng)證書(shū)或?qū)W生現(xiàn)場(chǎng)表演等，讓家長(zhǎng)在班級(jí)背景中了解自己的孩子所存在的問(wèn)題和在班級(jí)中所處的位置，這對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系共同培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣將大有益處。如：我校曾舉辦首屆素質(zhì)教育成果展、校園小百靈歌唱比賽、“英語(yǔ)翻譯王”等活動(dòng)，給蒞臨的家長(zhǎng)留下了深刻的印象。8⑸聯(lián)誼式教師、家長(zhǎng)、學(xué)生相聚在一起，用表演的形式，共同營(yíng)造和諧的氣氛，增進(jìn)感情。學(xué)校創(chuàng)設(shè)這一平臺(tái)，使家長(zhǎng)之間有更多機(jī)會(huì)交流孩子的情況、介紹各自先進(jìn)

8、的育兒經(jīng)驗(yàn)，從而使我們的家庭教育更具魅力。⑹開(kāi)放式學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和家長(zhǎng)委員會(huì)認(rèn)真研究實(shí)施方案，定期組織“家長(zhǎng)開(kāi)放周”活動(dòng)，將親子見(jiàn)面會(huì)和家教咨詢會(huì)融為一體。學(xué)校每學(xué)期舉辦一至二次的教育教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)全程參與孩子一天的學(xué)習(xí)與生活。使家長(zhǎng)們?cè)陂_(kāi)放日活動(dòng)中，親近孩子，親臨校園，親歷教育?；顒?dòng)中，學(xué)生家長(zhǎng)可以自由選擇