第 4 課 夏、商、西周的興亡

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1、第四課夏、商、西周的興亡一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1、從“禪讓制”到王位“世襲制”演變的過程中，理解夏朝國家機(jī)構(gòu)的建立是國家產(chǎn)生的重要標(biāo)志。2、記住夏、商、西周三個(gè)朝代的起止時(shí)間和開國帝王。3、了解西周分封制的目的、方法和作用，理解奴隸社會(huì)森嚴(yán)的等級(jí)制度。（二）過程與方法1、通過商湯滅夏和武王伐紂取得勝利的歷史史實(shí)的分析，讓學(xué)生明白得民心者的天下的道理。2、看西周等級(jí)示意圖了解西周統(tǒng)治階級(jí)為鞏固統(tǒng)治實(shí)行分封制的簡(jiǎn)況。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到我國是世界上最早進(jìn)入奴隸社會(huì)的國家之一，是舉世矚目的文明古國。二、教學(xué)重點(diǎn)1、西周的分封制，起到開拓疆土，鞏固統(tǒng)治的作用，對(duì)后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)

2、的影響。三、教學(xué)難點(diǎn)1、西周的分封制四、學(xué)法指導(dǎo)知道學(xué)生通過閱讀、理解課文，提煉本課的知識(shí)要點(diǎn)，了解主要知識(shí)點(diǎn)。?????五、教學(xué)過程導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問1、堯舜禹都是杰出的部落首領(lǐng)，原始社會(huì)的部落首領(lǐng)是怎樣產(chǎn)生的？提問2、誰破壞了禪讓制？約公元前2070年，禹建立了夏朝，標(biāo)志著我國早期國家的產(chǎn)生。漫長(zhǎng)的原始社會(huì)到此結(jié)束，奴隸社會(huì)取而代之。教師過渡：本單元的學(xué)習(xí)主題是<國家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革>，禹破壞了民主推舉部落首領(lǐng)的制度，禹是怎樣做的？學(xué)生：禹死后他的兒子，子承父業(yè)，成為夏朝的第二代國王，世襲制代替了禪讓制，“公天下”變成了“家天下”一、夏朝的興亡（板書）學(xué)法指導(dǎo)：

3、禹建立了夏朝，標(biāo)志著我國早期國家的產(chǎn)生,了解一個(gè)王朝，首先要知道開國帝王、都城（政治中心）國家建立的時(shí)間（學(xué)生）夏朝：開國帝王——禹時(shí)間——約公元前2070年都城——陽城（今河南登封）老師：考古工作者在河南登封發(fā)現(xiàn)了一座古城遺址，據(jù)分析是中國最早的宮殿建筑群，他們認(rèn)為這就是夏朝的都城。夏朝是最早的國家，夏朝已經(jīng)具備了國家的基本特征——國家機(jī)器，設(shè)置了國家機(jī)構(gòu)，找出夏朝有哪些國家機(jī)構(gòu)？學(xué)生活動(dòng)：組建了軍隊(duì)，制定刑法，設(shè)置監(jiān)獄。（這些機(jī)構(gòu)是為了對(duì)付哪些人？老百姓）本質(zhì)：奴隸主階級(jí)壓迫平民、奴隸的工具過渡：夏朝延續(xù)了400多年最終被商朝取而代之，桀是夏朝的亡國之君。在夏朝衰敗的同時(shí)，商國

4、逐漸崛起，湯舉兵攻夏，打敗桀夏朝滅亡，公元前1600年，商朝建立。開國君主——湯思考題：商湯滅夏為什么會(huì)取得勝利？1、夏桀追求個(gè)人享樂，壓迫百姓，失去民心，荒廢了朝政2、商湯任用有才能的人，這些人成為湯成就偉業(yè)的得力助手3、湯聯(lián)合周圍小國部落，討伐夏桀，順應(yīng)民心。都城——殷殷商盤庚遷都之后，商的統(tǒng)治區(qū)域不斷擴(kuò)大，成為當(dāng)時(shí)世界上的大國。思考題：商湯為什么能打敗夏桀？學(xué)生：任用有才干的伊尹等人治理國家，這些人成為湯成就大業(yè)的得力助手。關(guān)心人民，百姓安居樂業(yè)，國家強(qiáng)盛。教師：商朝的亡國之君是商紂王商紂王這樣一個(gè)追求享樂、壓迫百姓、荒廢朝政的帝王最終會(huì)被他的百姓拋棄。商朝在紂王統(tǒng)治下逐漸走

5、向群途末路之時(shí)，周國逐步強(qiáng)大起來。歇后語：姜太公釣魚——愿者上鉤。這則歇后語就來源于這個(gè)國家學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生講述姜太公釣魚的故事周文王的勵(lì)精圖治為他的兒子武王消滅商朝奠定了基礎(chǔ)，戰(zhàn)爭(zhēng)終于在公元前1046年爆發(fā)了。學(xué)生：戰(zhàn)爭(zhēng)的地點(diǎn)——牧野時(shí)間——前1046年都城——鎬京思考題：商湯滅夏和武王伐紂為什么能取得勝利？學(xué)生討論1、商湯、武王都能重用賢才，聯(lián)絡(luò)周邊部落抓住作戰(zhàn)時(shí)機(jī)2、商紂、夏桀追求個(gè)人享樂，殘暴的統(tǒng)治激起平民和奴隸的反抗3、商湯、周武王聯(lián)絡(luò)周邊的部落、小國討伐無道的昏君，順應(yīng)民心。認(rèn)識(shí)：得民心者得天下二、西周在政治上實(shí)行分封制。（一）分封制(重點(diǎn)和難點(diǎn))教師過渡前面我們了解重要

6、的政治制度世襲制，現(xiàn)在我們還要了解一個(gè)重要的政治制度就是分封制。看書了解分封制的目的、怎樣進(jìn)行分封的（方法）？作用是什么？目的：鞏固統(tǒng)治方法：1、接受賞賜的諸侯必須對(duì)天子履行義務(wù)，向天子交納貢品，平時(shí)鎮(zhèn)守疆土，戰(zhàn)時(shí)隨天子出征。2、諸侯也可以效仿天子繼續(xù)分封產(chǎn)生卿大夫，卿大夫效仿諸侯實(shí)行分封產(chǎn)生士。卿大夫和士也要向上一級(jí)承擔(dān)貢品、作戰(zhàn)等義務(wù)要求對(duì)照分封制的圖片，理解分封制的內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：標(biāo)出分封制各等級(jí)的名稱通過分封制產(chǎn)生很多的諸侯國。學(xué)生看周初形勢(shì)圖：讀出主要的諸侯國思考題：西周分封制在西周初年有利于天子加強(qiáng)統(tǒng)治，有什么弊端？弊：隨著時(shí)間的發(fā)展不利于國家的統(tǒng)一，當(dāng)天子力量足夠強(qiáng)大

7、，能號(hào)令各路諸侯的時(shí)候，天下太平，一旦天子實(shí)力、地位下降，強(qiáng)大地諸侯想取天子而代之，戰(zhàn)爭(zhēng)就不可避免的暴發(fā)了。春秋戰(zhàn)國五百多年的紛爭(zhēng)根源就是分封制。2、分封的原則：以血緣的遠(yuǎn)近貴賤為基礎(chǔ)，因此血緣政治成為成為中國古代政治的主要特點(diǎn)。當(dāng)周天子即將去世的時(shí)候，他要選擇繼承人，為了避免因王位繼承而引發(fā)紛爭(zhēng)，還有一個(gè)政治制度——宗法制（嫡長(zhǎng)子繼承）教師過渡：創(chuàng)業(yè)難守業(yè)更難，公元前9世紀(jì)，由于周厲王的暴虐無道，引發(fā)了國人暴動(dòng)（平民起義），這是我國歷史上第一次有文子記載的一次大規(guī)模