小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)展性評價的實踐與思考

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1、小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)展性評價的實踐與思考張曉莉【專題名稱】小學(xué)英語教與學(xué)【專題號】G393【復(fù)印期號】2012年03期【原文出處】《英語教師》(津)2011年11期第2～5頁【作者簡介】張曉莉，江蘇省邳州市明德實驗小學(xué)（江蘇　邳州　221300）。????教學(xué)評價是教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，對教與學(xué)起著極為重要的導(dǎo)向、激勵和調(diào)控作用，是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保證?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，并發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平

2、上的發(fā)展。????發(fā)展性評價重在發(fā)展性培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，在評價內(nèi)容上注重學(xué)生全面發(fā)展和個性差異，在評價方法上注重多元化和過程性，同時注重學(xué)生的自我評價。其價值追求在于在評價過程中突出學(xué)生的作用，通過各種途徑和方法來實現(xiàn)學(xué)生的自我評價和自我發(fā)展（周衛(wèi)勇，2002：29）。簡言之，就是在教學(xué)評價上將學(xué)生推向前臺——你的學(xué)習(xí)，你做主！????一、指導(dǎo)自我規(guī)劃，量身定做目標(biāo)????明確評價內(nèi)容是實施評價工作的第一步。評價內(nèi)容是通過評價目標(biāo)體系體現(xiàn)出來的。因此，在每學(xué)期初，筆者會根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的基本要求和具體的教學(xué)內(nèi)容以及所教學(xué)生的年齡特點設(shè)立恰當(dāng)?shù)脑u價目標(biāo)體系，制作成表格發(fā)給學(xué)生，

3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況自我規(guī)劃，量身定做發(fā)展目標(biāo)。表1是筆者為任教班級（三年級第二學(xué)期）的學(xué)生制訂的發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃表。????????這張發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃表涵蓋了英語學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)兩個方面?？紤]到學(xué)生的全面發(fā)展以及每個學(xué)生的個性差異，參照汪建純、黃俊英（2010：39）對口語訓(xùn)練的設(shè)想，筆者分別設(shè)置了三個不同層次的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)習(xí)、閱讀并在適合自身發(fā)展的一欄中畫上笑臉。同時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師給他們留下了個性選擇與發(fā)展的空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和特長選定兒歌、歌曲、游戲等其他英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而為自己量身定做了一份全面發(fā)展的目標(biāo)規(guī)劃。

4、這也讓學(xué)生明確了本學(xué)期英語學(xué)習(xí)方面的努力方向，真正發(fā)揮了評價目標(biāo)的導(dǎo)向作用。????二、明確評價辦法，設(shè)計評價方案????好的評價方法與評價工具不僅可以客觀、全面、公正、細(xì)致地評價每一位學(xué)生，同時還能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，幫助教師調(diào)控課堂教學(xué)秩序，從而達(dá)到“以評促學(xué)”的目的。根據(jù)每位學(xué)生制訂的發(fā)展目標(biāo)以及學(xué)生的身心特點，筆者采取形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，在教學(xué)中實施了“五色兌星卡”及“五彩兌換券”制度。????（一）“五色兌星卡”的設(shè)計與使用????根據(jù)評價內(nèi)容的不同，可分別設(shè)計紅、橙、黃、綠、藍(lán)五種顏色的兌星卡（用不同顏色的卡紙剪成圓形，并裝飾）作為評價工具。

5、它們各代表評價的六個方面：紅星——對話的朗讀與表演；橙星——單詞的識別與記憶；黃星——課堂表現(xiàn)；綠星——作業(yè)完成；藍(lán)星——自選目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生完成各項目標(biāo)時，由教師給學(xué)生獎勵。操作方法如下：????1.對話的朗讀與表演????學(xué)生在學(xué)習(xí)完每一單元的對話以后，根據(jù)自己的目標(biāo)，選擇相應(yīng)的形式到組長或老師那里朗讀或表演并得到及時反饋，過關(guān)者可獲得相應(yīng)數(shù)量的紅色兌星卡。????2.單詞識別與記憶????在學(xué)習(xí)了每單元的三會單詞（B部分單詞）以后，由組長負(fù)責(zé)檢查組員的拼讀并記錄成績，然后教師給予相應(yīng)的橙色兌星卡（每單元全部過關(guān)者可得兩張兌星卡）。四會單詞則根據(jù)每單元三次的默寫成績給予兌現(xiàn)（一次滿

6、分兌現(xiàn)一張）。????3.課堂表現(xiàn)????課堂教學(xué)是師生在共同活動的互動過程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實踐過程。因此課堂表現(xiàn)評價是實施學(xué)生發(fā)展性評價的重要方面。教師在實施課堂表現(xiàn)評價時應(yīng)做到靈活與公正，具體評價方法是：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時發(fā)放或回收黃色兌星卡，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，調(diào)控課堂教學(xué)秩序，靈活實施課堂教學(xué)評價。????4.作業(yè)完成????為了更好、更迅速地了解學(xué)生課外的英語學(xué)習(xí)狀況，也為了更好地督促學(xué)生養(yǎng)成一個良好的課內(nèi)外學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師設(shè)立了專門的英語課外作業(yè)評價。學(xué)生每天記下老師布置的聽、說、讀、寫以及其他形式的作業(yè)，完成后首先由家長評價，第二天上交給老師時，老師再根據(jù)

7、每個學(xué)生的作業(yè)情況，每天批改，以等級加星的評價方式在作業(yè)上予以評價。每兩周小組長將本組同學(xué)的情況予以統(tǒng)計并上報，教師發(fā)放綠色兌星卡。????5.自選目標(biāo)????學(xué)生的自選目標(biāo)由學(xué)生自主完成。由老師檢查后予以反饋，發(fā)給學(xué)生藍(lán)色兌星卡。藍(lán)色兌星卡的設(shè)置不僅豐富了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還給師生創(chuàng)造了更多單獨接觸的機會，師生在每次的兌星過程中互相交流，增進(jìn)了師生感情，完善了教師對學(xué)生的個性評價。????（二）“五彩兌換券”的設(shè)計與使用????為了更好地激勵