以五心教育為載體推動德育工作的全面提高

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1、以“五心”教育為載體推動德育工作的全面提高威寧縣龍街第二中學王洪全關(guān)鍵詞:德育五心教育養(yǎng)成教育中華民族素有“禮儀之邦、文明古國”的美譽，禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，從古至今，源遠流長。長期以來被人們作為衡量為人處世的道德標準之一，也是體現(xiàn)國民素質(zhì)的一個重要方面。為全面貫徹落實胡錦濤總書記“八榮八恥”的重要講話精神、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，根據(jù)青少年的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，我校以“五心”教育為載體,開展“五心”教育活動，全面提高我校師生的思想德育水平。學校德育工作事關(guān)青少年的健康成長，事關(guān)未來公民道德素質(zhì)的提高。我

2、校始終堅持育人為本，德育為首的育人理念，針對新時期中學生發(fā)展特點和普遍存在的情感缺失現(xiàn)狀，按照《威寧自治縣教育局進一步強化中小學“五心”教育工作目標管理實施方案》的精神,大力開展“忠心獻給祖國、信心留給自己、誠心獻給他人、孝心獻給父母、愛心獻給社會”的“五心”系列教育活動，培養(yǎng)學生做一個情感健康的人，教育學生學會做人、學會求知、學會生存、學會創(chuàng)新?！拔逍摹苯逃顒訃@“讀書為什么”、“在家干什么”、“我應(yīng)做什么”等主題進行深入討論，并通過朗誦、征文、演講引導學生從小孝敬父母，關(guān)心他人，熱愛學習，關(guān)心集體，將來回報社會，報效祖國。從而不斷優(yōu)化德育途徑，創(chuàng)新工作

3、思路，逐步形成了以“五心”教育為主體的德育工作特色，推動了學校全面持續(xù)健康的發(fā)展！一、充分發(fā)揮教師在“五心”教育活動中的榜樣作用。蘇霍姆林斯基說“我們每一位教師都不是教育思想的抽象體現(xiàn)者，而是活生生的個性，他不僅幫助學生認識世界，而且?guī)椭鷮W生認識自己本身。這里起決定作用的是：學生從我們身上看到是什么樣的人。我們對于學生來說，應(yīng)當成為精神生活極其豐富的榜樣，只有在這樣的條件下，我們才有道德上的權(quán)利來教育學生?！泵恳晃唤處煻际菍W生的一面鏡子。我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強調(diào)教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?不能正其身，

4、如正人何？”縱觀古今中外，學生具有很強的可塑性，也很容易受外界的影響。教師的言行舉止很大程度影響學生，教師是學生直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。因此我們要求教師在平時的工作和生活中，樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的！我們是這樣說的，也應(yīng)該這樣做。比如：教師只要見到校園里有一點垃圾，就要主動的撿起來，由此去影響教育學生，讓學生養(yǎng)成隨手撿垃圾的文明行為習慣。這樣的小節(jié)，使學生在潛移默化中受到教育，營造良好的文明氛圍。教師的人格修養(yǎng)提升了，就具有一股巨大的榜樣力量，在潛移默化中熏陶感染著每一位學生，營造著我校濃濃的德育育人氛圍！二、讓“五心”教育活

5、動課程化，發(fā)揮德育課堂教育主渠道作用。課程是實施德育最有效的載體，根據(jù)省教育廳肯定的《五心教育》地方課程教材，我校把“五心”教育作為學生的必修課程，每周每班一課時，由思政處主任、教務(wù)處主任、部分優(yōu)秀班主任授課。初步建立了以思想品德課為主干，以其它學科課程為支撐，將愛國主義、集體主義、社會主義教育和革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育、文明與法制教育有機地統(tǒng)一到教學內(nèi)容之中的德育課程體系，為德育在課堂教學中的實施奠定了良好的基礎(chǔ)此外學校每天的大課間活動時間、每周一節(jié)的班會課、每月一次的校會，也是對學生進行“五心”教育的主陣地。從校園生活（尊師守紀、團結(jié)友愛、互相幫助

6、）；家庭生活(尊老愛幼、夫妻和睦、鄰里團結(jié))；人際交往(謙恭禮讓、諒解寬容、與人為善)，對外交往(重形象、講禮儀)；社會生活(遵守規(guī)則、維護公德，同情弱者、扶貧濟困，愛護環(huán)境、善待自然)等諸方面對學生進行教育，讓學生認識到文明行為的重要性，使之成為自覺行為。三、讓“五心”教育在活動中綻放德育燦爛之花?！澳懵?，你忘記了；你看，你記住了；你做，你學會了！”這些至理名言說明了什么？優(yōu)良的品德不是一朝一夕培養(yǎng)起來的，需要經(jīng)常做深入細致工作，長期反復地在活動中進行教育?！霸诨顒又蝎@得成功，在體驗中獲得成長?！边@更是一條永恒的德育教育渠道。學生道德養(yǎng)成：我校以貫徹《公民

7、建設(shè)實施綱要》“面向社會，面向家庭，面向兒童”為指導思想，以鼓勵學生自主參與為原則，以開展未成年人4道德教育、體驗教育活動為基礎(chǔ)，以豐富多彩的培育“五心”實踐行動為重點，促進學校、家庭、社會的緊密結(jié)合，開展的一項長效活動。其行動目標是：1、孝心獻給父母，做家庭的“小幫手”；2、愛心獻給社會，做文明禮貌的“小標兵”；3、關(guān)心獻給他人，做小朋友和同學的“小伙伴”；4、忠心獻給祖國，做維護國家、社會利益的“小衛(wèi)士”；5、信心留給自己，做主宰自己的“小主人”。手拉手關(guān)愛留守兒童：通過全校師生的實際行動，動員盡可能的社會力量，為農(nóng)村迫切需要關(guān)愛的特殊兒童群體，尤其是“

8、留守兒童”提供服務(wù)和幫助，喚起全社會對“留守兒童”的