學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式建設(shè)方案

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1、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式建設(shè)方案一、學(xué)生綜合素質(zhì)教育工作現(xiàn)狀（一）建立了較為完善的工作運(yùn)行機(jī)制1.鞏固了“校系共管、以系為主”的管理體制學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)教育工作實(shí)施校、系兩級(jí)管理，建立和鞏固了“校系共管、以系為主”的管理體制，職責(zé)分工明確，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生素質(zhì)教育工作重心的下移，確保了各項(xiàng)教育工作的順利實(shí)施。學(xué)生綜合素質(zhì)教育組織結(jié)構(gòu)圖如下：2．重視學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)和制度建設(shè)2003年至2006年，學(xué)校從應(yīng)屆本科畢業(yè)生中，選聘了37名黨員、干部從事專職輔導(dǎo)員工作，專職輔導(dǎo)員與學(xué)生比為1:200，目前,他們中在讀研究生2人；學(xué)校為全

2、校各班級(jí)配備了以專業(yè)教師為主的班導(dǎo)師，他們中教授4人、副教授23人、碩士34人，學(xué)生工作隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到了提高。2006年學(xué)校完成交通部職業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)課題1項(xiàng)，獲得省市學(xué)生教育科研成果獎(jiǎng)6項(xiàng)。學(xué)校重視制度建設(shè)，2006年4月，接受了教育部專家組對(duì)學(xué)生管理制度的評(píng)估和檢查，受到好評(píng)。二、建設(shè)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)以第二課堂為教育主陣地，將課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以外的各項(xiàng)教育活動(dòng)規(guī)劃整合，把活動(dòng)作為學(xué)生綜合素質(zhì)教育的課程，以學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)和質(zhì)量體系建設(shè)為支撐，構(gòu)建以社會(huì)素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心的學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模

3、式，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)組成結(jié)構(gòu)圖（二）具體目標(biāo)根據(jù)總體目標(biāo)，到2008年底實(shí)現(xiàn)以下主要指標(biāo)：1．完成《學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方案》的制定工作；2．建成優(yōu)質(zhì)活動(dòng)性課程8門；3．按1：80的標(biāo)準(zhǔn)為畢業(yè)年級(jí)學(xué)生配備企業(yè)兼職輔導(dǎo)員，建立由專職輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、企業(yè)兼職輔導(dǎo)員組成的“三導(dǎo)”制輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍；4．進(jìn)一步完善心理咨詢室和心理實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)心理的咨詢、培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)工作；5．依托5個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)（群），建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，創(chuàng)建10個(gè)企業(yè)（模擬企業(yè)）；6．從優(yōu)秀企業(yè)中篩選10家單

4、位，作為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、培訓(xùn)基地；7．以5個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)（群）為試點(diǎn)，建立10個(gè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會(huì)。三、建設(shè)思路（一）指導(dǎo)思想突出高職特色，以就業(yè)為導(dǎo)向，大力加強(qiáng)校企合作，以學(xué)生社會(huì)素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心，堅(jiān)持育人為本、德育為先，突出職業(yè)道德教育，不斷更新教育內(nèi)容，改進(jìn)教育方法、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提高教育質(zhì)量，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)教育的工作水平。（二）培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生社會(huì)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：以滿足社會(huì)主義和諧社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，圍繞思想政治、科學(xué)文化、身心健康和基本能力，積極開展教育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做

5、事、學(xué)會(huì)交往，不斷提高社會(huì)適應(yīng)能力，把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的接班人。學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：以滿足行業(yè)、企業(yè)需求為目標(biāo)，圍繞職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)心理和核心能力，積極開展教育實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為高技能的建設(shè)者。學(xué)生綜合素質(zhì)“雙線”培養(yǎng)模式圖（三）工作原則1．整體性原則健全學(xué)生綜合素質(zhì)教育工作體系，進(jìn)一步加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育與理論教育、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)和日常管理相結(jié)合，做到“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”；把學(xué)生綜合素質(zhì)教育拓展到社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)和家庭，發(fā)揮社會(huì)、優(yōu)秀校友、企業(yè)管理者、技術(shù)人員、勞動(dòng)模范和家庭的作用，實(shí)施

6、“全員化、全方位、全過程”的育人模式。2．理論聯(lián)系實(shí)際的原則不斷加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的理論研究和探索，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，有的放矢地開展教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的針對(duì)性。3．層次性原則針對(duì)學(xué)生的不同類型、不同層次和個(gè)體差異，采取不同方法和手段，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的實(shí)效性。4．教育與管理相結(jié)合的原則在學(xué)生綜合素質(zhì)教育過程中，既要體現(xiàn)以人為本，實(shí)施人性關(guān)懷，切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際困難，又要嚴(yán)格教育和管理，增強(qiáng)教育的吸引力、感染力和約束力。四、建設(shè)內(nèi)容及主要措施（一）改進(jìn)方法、創(chuàng)新形式，構(gòu)建活動(dòng)性課程培養(yǎng)體系圍

7、繞學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，不斷加強(qiáng)社會(huì)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)活動(dòng)性課程，不斷提高教育質(zhì)量和管理水平，打造優(yōu)質(zhì)活動(dòng)性課程。學(xué)生綜合素質(zhì)活動(dòng)性課程體系見下圖。1.按照社會(huì)高素質(zhì)人才需求，廣泛開展社會(huì)素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)。圍繞思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和基本能力四個(gè)模塊，開展主題教育活動(dòng)。社會(huì)素質(zhì)構(gòu)成見下圖。(1)思想政治教育課程模塊以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育；以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育；不斷加強(qiáng)民主法制教育，教育

8、學(xué)生增強(qiáng)遵紀(jì)守法觀念。學(xué)生思想政治素質(zhì)教育主要活動(dòng)性課程見下表。(2)科學(xué)文化教育課程模塊圍繞學(xué)生的人文素質(zhì)、審美素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)廣泛開展教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生文化品位、審美情趣和科學(xué)素養(yǎng)的不斷提高。學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)教育主要活動(dòng)性課程見下表。(3)身心健康教育課程模塊圍繞學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)廣泛開展實(shí)踐活動(dòng)，寓教于樂，促進(jìn)學(xué)生身心健