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《《小學(xué)語文課堂教學(xué)提問藝術(shù)初探》論文》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)語文課堂教學(xué)提問藝術(shù)初探丁園園江西上饒縣摘要：課堂提問是一種教學(xué)手段，更是一種教學(xué)藝術(shù)，課堂教學(xué)提問藝術(shù)對于提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。本文從從不同的角度（提問對象、提問目標(biāo)、提問適時、提問適量、激趣創(chuàng)境、巧問、淺問、幽默轉(zhuǎn)移、拓展話題、評價等）對課堂提問進(jìn)行了剖析。理解和掌握課堂教學(xué)提的原則及常見的幾種提問形式，有助于提高語文課堂教學(xué)的效果。[關(guān)鍵詞]：語文；課堂教學(xué)；提問藝術(shù)目錄引言..................................................................
2、.......4一、了解提問對象.............................................................4-5二、提問要有目標(biāo).............................................................5三、提問要適時...............................................................5-6(一)在學(xué)生有一定的想法，有疑問而不知怎樣表達(dá)時提問....................
3、.......(二)在學(xué)習(xí)到重點(diǎn)難點(diǎn)或需要追根求源的地方提問.................................(三)在學(xué)生找不到突破口，思路無緒時提問.......................................四、提問要適量...............................................................6(一)提問的總量要合適.........................................................(二)提問的頻率
4、分配要合理.....................................................五、精問，激趣創(chuàng)境...........................................................6-7六、巧問，曲折生姿...........................................................7-8七、淺問，化難為易...........................................................8
5、-9八、幽默轉(zhuǎn)移.................................................................9九、拓展，提供話題..........................................................9-11參考文獻(xiàn).....................................................................11致謝...............................................
6、..........................11語文課堂提問，是在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的、要求設(shè)置問題進(jìn)行教學(xué)問答的一種形式，它是課堂教學(xué)經(jīng)常采用的一種教學(xué)形式，是語文教師教學(xué)能力和教學(xué)技能的集中反映，也是影響課堂教學(xué)的重要因素之一。近幾年來，我們發(fā)現(xiàn)語文教師的提問無效、無序、無章的現(xiàn)象存在得較為普遍，教師的提問沒有發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和活躍課堂氣氛的效果，因而研究語文課堂教學(xué)提問藝術(shù)，對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著很重要的關(guān)系。課堂提問是一種教學(xué)手段，更是一種教學(xué)藝術(shù)。宋代教育家朱熹說過：讀書無疑須教有疑，有疑者都要無
7、疑，到這里方是長進(jìn)。這話是很有道理的?！绊毥逃幸伞?，提問就是通過巧妙的激疑設(shè)問，使學(xué)生心中產(chǎn)生疑竇，引起積極的思考；而思考，是學(xué)習(xí)深入的源頭，是啟迪知識的鑰匙，是溝通智慧之路的橋梁。教師只有善于提問，才能使學(xué)生的認(rèn)識活動產(chǎn)生極大動力，使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的思維運(yùn)動。因此，教師無論是在教學(xué)的整體過程，還是教學(xué)過程中某些微觀環(huán)節(jié)，都需要全方位把握課堂教學(xué)的提問藝術(shù)。一、了解提問對象當(dāng)學(xué)生真正有了閱讀障礙，需要幫助時，教師的點(diǎn)撥式提問方能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。美國心理學(xué)家古德曼認(rèn)為，閱讀仍是心理語言學(xué)的猜測游戲，他將
8、閱讀看成是一個選擇的過程，期間包括了感知和理解兩個部分的相互作用。在閱讀上，學(xué)生因?yàn)橹R水平，生活經(jīng)歷文字理解等方面的因素，對文章某些內(nèi)容或詞句難以感知和理解，因此，了解學(xué)生根據(jù)其認(rèn)知水平，巧妙設(shè)題可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，加深對課文的理
