我讀書 我快樂 我成長

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1、我讀書我快樂我成長――《在課外閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》實踐與研究諸城市舜王街道箭口小學(xué)王永海一,課題的提出從"大語文觀"來看,作為語文學(xué)習(xí)的一個重要組成部分的課外閱讀是一種綜合性的活動,他所關(guān)注的不是一個單純方面,而是要注重孩子整體語言語素質(zhì)的提高,尤其是要能激發(fā)孩子一生的向往.從"終生學(xué)習(xí)"的觀念來看,傳統(tǒng)的"學(xué)習(xí)期――工作期――退休期"的人生固有模式已經(jīng)改變,人的學(xué)習(xí)過程不會只在課堂內(nèi),學(xué)校里進行,大量有效的信息,大量需要的知識和技術(shù)都要通過人們未來的閱讀來獲得,而其中最為關(guān)鍵的是對閱讀的態(tài)度,對人生的信念,因此課外閱讀為孩子的人生打好底色,為終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)顯得成尤為重要.

2、，但從學(xué)生本身的層面上分析,許多學(xué)生不能積極主動地大量閱讀,普遍存在以下幾種情況:①對課外讀物沒有電視感興趣.電視的視覺沖擊,形象直觀的畫面,逼真的聲音,具有很強的親和力,深深地抓住了學(xué)生的注意力,使學(xué)生丟下作業(yè)看電視,哪里還顧得上去讀課外書.②對閱讀材料不會選擇,好壞不分.小學(xué)生從課外書籍中汲取的"營養(yǎng)"結(jié)構(gòu)仍不夠合理,武俠小說,卡通漫畫在學(xué)生課外閱讀書籍中所占的比例極大,甚至還盛行一種"口袋書",體積較小,可以放在衣袋中隨時閱讀,可是內(nèi)容卻不堪入目,其中色情,暴力成分很多.這非常不利于小學(xué)生身心健康的發(fā)展.③看書圖快不求質(zhì),靖蜓點水.學(xué)生中懶于與書打交道的同學(xué)具有一定的數(shù)量,而且問題之

3、所在的是他們常常把原因主要歸結(jié)為客觀的因素,諸如沒時間,沒書或一些其他的原因.而部分能夠看一些書的學(xué)生,也只看些訂閱的報刊,他們的閱讀是"同學(xué)看什么我也看什么",有的甚至是迫于父母或老師的規(guī)定,不得不讀一些課外書中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的這一問題.④功利行為.這一問題主要體現(xiàn)在學(xué)生對閱讀材料的選擇上,錯誤的認為提高作文能力就是要多看作文書,較片面地認為看書主要是為了向人家炫耀看書的數(shù)量,贏得老師的表揚和僅僅是為了寫好作文.所以在方法選擇上也較偏重于"好詞好句的摘錄"這一形式上,忽視了知識的積累等重要的目的.特別是文史,科普類也就少人問津了.加強小學(xué)生課外閱讀是進行新課程標準條件下,扎實推進素質(zhì)教育

4、的需要,也是堅持先進文化方向,加強學(xué)校精神文明建設(shè)的需要,更是廣大學(xué)生全面發(fā)展,健康成長的迫切需要.二,課題研究的目標(一)課題研究目標10通過本課題的研究,提高學(xué)生對課外書籍的興趣,養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣,會選擇適合自己的讀物.加大學(xué)生閱讀量,制定出適合農(nóng)村學(xué)校運用的閱讀序列,達到《全日制義務(wù)教育語文課程標準》的目標,并努力有所突破.積極探索課外閱讀課的模式,組織讀書活動,使學(xué)生擴大知識面,學(xué)會理解,鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,豐富自己的精神世界,獲得基本的語文素養(yǎng),形成自學(xué)能力,為學(xué)生的終身發(fā)展打下一定的基礎(chǔ).(二)課題的界定1,關(guān)于"學(xué)習(xí)"的界定:建構(gòu)主義認為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)新的

5、知識單元時,不是通過教師的傳授而獲得知識,是通過個體對知識單元的經(jīng)驗解釋從而將知識轉(zhuǎn)變成了自己的內(nèi)部表述.知識的獲得是學(xué)習(xí)個體與外部環(huán)境交互作用的結(jié)果,人們對事物的理解與其先前的經(jīng)驗有關(guān),因而列知識的正誤的判斷是相對的,而不是絕對的.學(xué)習(xí)者在形成自己對知識的內(nèi)部表述時,不斷對其進行修改和完善,以形成新的表述,因而這一內(nèi)部表述是一個開放的體系.學(xué)習(xí)者在對知識單元進行學(xué)習(xí)時,實際上是形成了一個個的知識體,每一個知識體就是一個小的結(jié)構(gòu),一個新的知識單元的學(xué)習(xí)是建立在原有的知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上的.本課題研究的"學(xué)習(xí)"是指小學(xué)生課外知識,技能的獲取,方法,規(guī)律的探尋,習(xí)慣,個性的形成,人格,品質(zhì)的塑造

6、.2,關(guān)于"自主學(xué)習(xí)能力"的界定本課題中的"自主學(xué)習(xí)"是指小學(xué)生在學(xué)科教育中,校園生活中,家庭教育中和社會實踐等活動中,學(xué)習(xí)者參與確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標的提出,自己制定學(xué)習(xí)進度,參與設(shè)計評價指標;學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略,在解決問題中學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對認知活動能夠進行自我監(jiān)控,并作出相應(yīng)的調(diào)適.(三)課題研究的內(nèi)容:1,課外閱讀中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究2,課外閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究3,農(nóng)村小學(xué)課外閱讀序列研究4,小學(xué)課外閱讀課的模式研究5,課外閱讀中評價策略的研究三,課題研究的理論基礎(chǔ)1,哲學(xué)依據(jù)10根據(jù)馬克思主義哲學(xué)從量變到質(zhì)變的原理,學(xué)生閱讀興趣的形成

7、,閱讀方法的掌握,閱讀能力的培養(yǎng),都必須以一定的閱讀量為基礎(chǔ).這一點早已為傳統(tǒng)的語文教學(xué)經(jīng)驗和現(xiàn)代語文教學(xué)理論所證實和肯定.椐現(xiàn)代語文教學(xué)專家研究統(tǒng)計,一個人閱讀能力的形成,必須以200萬字的閱讀量為底限.我們提倡在小學(xué)生中培養(yǎng)課外閱讀的興趣與習(xí)慣,正是以此為理論基礎(chǔ)的.2,學(xué)習(xí)理論依據(jù)①皮亞杰的認知結(jié)構(gòu)理論皮亞杰(1896―1980)是當代一位最著名的兒童心理學(xué)家和發(fā)生認識論專家,他是瑞士日內(nèi)瓦學(xué)派的創(chuàng)始人.所謂認知結(jié)