初中歷史教學(xué)探討

《初中歷史教學(xué)探討》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、初中歷史教學(xué)探討　　摘要：在歷史教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，既有利于提高歷史課堂效率，也將有助于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革?！　￡P(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；創(chuàng)新思維能力；課堂效率　　中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661（2013）26-162-01　　歷史是一門(mén)有血有肉，內(nèi)容豐富，同時(shí)趣味性又很強(qiáng)的學(xué)科。但是初中歷史教材中涉及的史實(shí)往往只是概況，如果教師照本宣科，一堂歷史課盡條條框框，不見(jiàn)情節(jié)和過(guò)程，那么學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味的?！　〕踔猩顫姾脛?dòng)，求知欲強(qiáng)，對(duì)新鮮事物尤其感興趣。根據(jù)這一興趣特點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，將歷史知識(shí)揉人故事情節(jié)中，把史實(shí)故事化，

2、在教學(xué)過(guò)程中巧妙地穿插一些與教材相關(guān)的典型短小有趣的故事，這樣會(huì)使課堂氣氛活躍，學(xué)生注意力集中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，最終將學(xué)生引入樂(lè)而忘返的勝境。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心是創(chuàng)新。所以，要迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，最重要的就是要堅(jiān)持創(chuàng)新，而創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長(zhǎng)又靠教育。因此，深化教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才就成了國(guó)運(yùn)興衰的關(guān)鍵。作為中學(xué)教師，我認(rèn)為，每門(mén)學(xué)科都應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，歷史學(xué)科當(dāng)然也不例外?，F(xiàn)就在歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，談幾點(diǎn)看法，以求拋磚引玉。　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽的多角度的提出問(wèn)題。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決

3、一個(gè)問(wèn)題更重要?！碧岢鰡?wèn)題是學(xué)生思維活動(dòng)的開(kāi)始，有利于啟迪學(xué)生的創(chuàng)造“潛質(zhì)”。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，敢于懷疑，敢于提出不同凡響的見(jiàn)解。引導(dǎo)學(xué)生注意“提問(wèn)”的科學(xué)性：在學(xué)習(xí)“意大利統(tǒng)一”時(shí)，有位學(xué)生對(duì)加里波第將政權(quán)拱手讓給伊曼爾，革命離成功只有一步之遙，在關(guān)鍵時(shí)刻，加里波第讓權(quán)，使革命毀于一旦，歷史為何還要肯定他呢？筆者表?yè)P(yáng)學(xué)生“學(xué)起于思，思緣于疑”的探索精神，同時(shí)，也極時(shí)糾正其認(rèn)識(shí)的偏頗，加里波第畢竟是資產(chǎn)階級(jí)革命家，不可能十全十美，但他在統(tǒng)一中是有功的，雖然政權(quán)由撒丁國(guó)王攫取，但伊曼紐爾也順應(yīng)了歷史潮流，意大利的發(fā)展方向是議會(huì)制的資本主義道路，不能說(shuō)革命完全失敗，只是帶有較多的

4、封建殘余性而已，從而幫助學(xué)生撥正認(rèn)識(shí)，回歸于史實(shí)認(rèn)知的科學(xué)性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高。引導(dǎo)學(xué)生深挖“提問(wèn)”的創(chuàng)造性：蘇格拉底說(shuō)：“問(wèn)題是接生婆，它能幫助新思想的誕生?！币磺袆?chuàng)造源于問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)積極思考，由已知信息延伸到未知領(lǐng)域，在知識(shí)的組合創(chuàng)新中，提高思維能力。教師要善于授之以漁，教育學(xué)生在提問(wèn)時(shí)，兼顧全局，求異標(biāo)新，把握思維技巧的規(guī)律。例如在學(xué)習(xí)“西安事變”日寸，筆者啟發(fā)學(xué)生站在全球史的角度探索有關(guān)問(wèn)題，學(xué)生在活躍的氣氛中相繼提出：1936年中外歷史上發(fā)生了哪些重大事件？這些歷史事件折射的國(guó)際形勢(shì)有何特點(diǎn)？各派政治力量在復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境中表現(xiàn)出哪些政治主張（或態(tài)度）？

5、這些政治主張有哪些歷史影響？這幾道提問(wèn)頗見(jiàn)創(chuàng)造性，學(xué)生從全局出發(fā)，較理性地注意了國(guó)際形勢(shì)的特點(diǎn)及世界主要矛盾的變化等有價(jià)值的問(wèn)題，說(shuō)明他們潛在的創(chuàng)新思維能力是令人樂(lè)觀的。　　創(chuàng)設(shè)和諧民主寬松的教學(xué)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，需要良好的教育環(huán)境，包括有利于充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力的物質(zhì)環(huán)境（如文物、掛圖、有關(guān)資料等）以及促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新智能發(fā)展的心理環(huán)境如情緒、心境、興趣等）。在教學(xué)中，應(yīng)注意幾個(gè)方面。構(gòu)建新型課堂，激活創(chuàng)新意識(shí)：建立平等、民主、合作的新型師生關(guān)系是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》體現(xiàn)的基本理念之一，它也是創(chuàng)新教學(xué)能否順利進(jìn)行的重要前提。開(kāi)辟寬松的民主教學(xué)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體

6、性，推動(dòng)學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)主角，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)體間的信息交流。如以討論、辨析、導(dǎo)演歷史4、劇等多種形式，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色中，在激發(fā)其自主意識(shí)時(shí)，刺激他們的創(chuàng)新興趣。另外，教師還要允許學(xué)生對(duì)教師講課提出的見(jiàn)解提出質(zhì)疑，并調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，如引導(dǎo)若干學(xué)生支持或反對(duì)教師的某一觀點(diǎn)，通過(guò)有序的積極辯論，使學(xué)生各抒己見(jiàn)，想人之所不想，見(jiàn)人之所不見(jiàn)，能人之所不能。從而優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新心理環(huán)境，激發(fā)他們想象的沖動(dòng)、聯(lián)想的新穎、思路的開(kāi)闊，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛意智能，使之成為創(chuàng)新思維的策源地?！　≡谒季S磨擦中，發(fā)展創(chuàng)新思維能力：學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新思維中，難免出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽冒險(xiǎn)，敢于犯錯(cuò)。尤其要注意

7、引導(dǎo)學(xué)生正視自己的探索之誤。無(wú)錯(cuò)無(wú)以自悟和更新，這些思維的“黑匣子”，正是撞開(kāi)創(chuàng)造大門(mén)的金鑰匙。教師要善于以“錯(cuò)誤案例”催開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)造之花，對(duì)學(xué)生的知識(shí)性、結(jié)論性、判斷陛的錯(cuò)誤，教師不要馬上給予否定評(píng)價(jià)，要以點(diǎn)撥為主，采取激勵(lì)、暗示、提醒等方式，促使學(xué)生繼續(xù)思維，認(rèn)清錯(cuò)源，把改進(jìn)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生自己，在矯正誤點(diǎn)的同時(shí)，促發(fā)學(xué)生的自悟，啟動(dòng)他們的創(chuàng)新潛能。如果學(xué)生的創(chuàng)新思維超過(guò)了教師，教師更應(yīng)虛懷若谷、積極鼓勵(lì)，協(xié)助學(xué)生的思維成果口趨成熟。課內(nèi)與課外結(jié)合，促進(jìn)創(chuàng)新思維能力的發(fā)展：思維