2010年江西省教師招聘統(tǒng)考 典型案例

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1、2010年江西省教師招聘統(tǒng)考典型案例呵護(hù)孩子的創(chuàng)造性一個(gè)孩子的母親，因孩子把她剛買回家的一塊金表當(dāng)成新鮮玩具給擺弄壞了，就狠狠地揍了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師。不料，這位老師卻幽默地說(shuō)：“恐怕一個(gè)中國(guó)的‘愛迪生’被你槍斃了?！边@個(gè)母親不解其意，老師給她分析說(shuō)：“孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。”“那我現(xiàn)在該怎么辦？”這位母親聽了老師的話，對(duì)自己的行為后悔不迭?！把a(bǔ)救的方法是有的?！崩蠋熃又f(shuō)：“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪，讓孩子站

2、在一旁看修表匠如何修理。這樣，鐘表鋪就成了課堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了學(xué)生，修表費(fèi)就成了學(xué)費(fèi)，你孩子的好奇心也得到了滿足。說(shuō)不定，他還可以學(xué)會(huì)修理呢!”【案例解析】現(xiàn)代教育倡導(dǎo)創(chuàng)新性教育，即培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，使其向創(chuàng)新型學(xué)習(xí)者發(fā)展。案例中的那位老師就是我國(guó)現(xiàn)代著名教育家陶行知先生，他一直鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造性活動(dòng)。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有其獨(dú)特的思想，作為教育者或家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該尊重每個(gè)孩子的思想，因?yàn)樗械乃枷攵际撬麄兊膭?chuàng)造力的表現(xiàn)和結(jié)晶，我們必須予以重視。那位母親開始大發(fā)雷霆是因?yàn)樗龥]有意

3、識(shí)到孩子的這種行為不是破壞，而是好奇心的驅(qū)使。正是由于這種好奇心，孩子才會(huì)不斷地去探索未知世界的奧秘。我們必須竭盡全力地呵護(hù)這種好奇心，因?yàn)檫@種好奇心就是學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certi

4、ficatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender典型案例我所看到的美國(guó)小學(xué)教育我把9歲的兒子帶到美國(guó)，送他進(jìn)美國(guó)小學(xué)，這是一種什么樣的學(xué)校啊？學(xué)生可以在課堂上放聲大笑，每天最少讓學(xué)生玩兩個(gè)小時(shí)，下午不到3點(diǎn)就放學(xué)回家，最讓我開眼的根本是沒有教科書。一年過(guò)去了，兒子的英語(yǔ)長(zhǎng)進(jìn)不少，放學(xué)之后也不直接回家了，而是常去圖書館，不時(shí)就背回一大書包的書來(lái)。一次我看到兒子的作業(yè)，我真有些哭笑不得一一《中國(guó)的昨天和今天》。這樣天大的題目，即使是博士，敢去做嗎

5、？可兒子坦然相告：老師說(shuō)美國(guó)是移民國(guó)家，讓每個(gè)同學(xué)寫一篇介紹自己祖先生活的國(guó)度的文章。要求概括這個(gè)國(guó)家的歷史、地理、文化，分析它與美國(guó)的不同，說(shuō)明自己的看法。我聽了，連嘆息的力氣也沒有，我真不知道讓一個(gè)10歲的孩子去運(yùn)作這樣一個(gè)連成年人也未必能干的工程，會(huì)是一種什么結(jié)果？只覺得一個(gè)10歲的孩子如果被教育得不知天高地厚，以后恐怕是連吃飯的本事也沒有了。過(guò)了幾天，兒子完成了這篇作業(yè)。沒想到，打印出的是一本20多頁(yè)的小冊(cè)子。從九曲黃河到象形文字，從絲綢之路到五星紅旗，熱熱鬧鬧。我沒贊揚(yáng)，也沒評(píng)判，因?yàn)槲易约河?/p>

6、點(diǎn)發(fā)懵。一是我看到兒子把這篇文章分出了章與節(jié)，二是在文章最后列出了參考書目。我想，這是我讀研究生之后才運(yùn)用的寫作方式，那時(shí)，我30歲。兒子小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，已經(jīng)能夠熟練地在圖書館利用計(jì)算機(jī)和縮微膠片查找他所需要的各種文字和圖像資料了。他不懂的東西，已經(jīng)知道到哪里去尋找答案了。有一次，我問(wèn)兒子的老師：“你們?cè)趺床蛔尯⒆觽儽痴b一些重要的東兩呢？”老師笑著說(shuō)：“對(duì)人的創(chuàng)造能力來(lái)說(shuō)，有兩個(gè)東西比死記硬背更重要：一個(gè)是他要知道到哪里去尋找他所需要的比他能夠記憶的多得多的知識(shí)；再一個(gè)是他綜合使用這些知識(shí)進(jìn)行新的創(chuàng)造的

7、能力。死記硬背，既不會(huì)讓一個(gè)人知識(shí)豐富，也不會(huì)讓一個(gè)人變得聰明，這就是我的觀點(diǎn)。”【案例解析】20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,accepti

8、ngonlythelender案例所要說(shuō)明的就是美國(guó)教育與中國(guó)教育的區(qū)別。美國(guó)教育的目的在于要讓孩子知道到哪里去尋找他所需要的比他能夠記憶的多得多的知識(shí)，并能夠綜合使用這些知識(shí)進(jìn)行新的創(chuàng)造。新的教育理念強(qiáng)調(diào)過(guò)程比結(jié)果更為重要，便是這個(gè)問(wèn)題的根源。另外，我們也可以從掌握知識(shí)與發(fā)展智力的辯證關(guān)系角度出發(fā)來(lái)分析此案例。典型案例我為你驕傲!一位年近古稀的美國(guó)老教師曾經(jīng)動(dòng)情地講過(guò)他12歲當(dāng)報(bào)童時(shí)的一件小事：一日午后，我和一個(gè)小伙伴躲在一位老夫人的后院