淺談組織有效的小組合作學(xué)習(xí)

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1、淺談組織有效的小組合作學(xué)習(xí)淺談組織有效的小組合作學(xué)習(xí)欄目樹形導(dǎo)航最新熱門文章·實小大看臺·點播校歌"梧桐鳳凰"·承辦省級活動·丹陽實小第二屆英語節(jié)·教師榮譽·繼承先烈遺志，做誠實·教師基本功比賽·教師論文發(fā)表最新推薦文章論小學(xué)新課改下的古詩文教學(xué)(02-09)老師，請把課講得簡單些(10-20)課堂教學(xué)應(yīng)回到教育教學(xué)規(guī)律上…(10-10)課堂精彩生成：盡在生命活動中(09-17)反思課堂中“散亂的活躍”(06-03)贏在起跑線上的孩子還能跑多遠…(05-27)精彩未曾預(yù)約(05-19)[推薦]精彩，在于咀嚼(05-19)

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11、您現(xiàn)在的位置：丹陽市實驗小學(xué)數(shù)字校園>>新課程>>課改論文>>語文>>文章正文淺談組織有效的小組合作學(xué)習(xí)淺談組織有效的小組合作學(xué)習(xí)作者：孫惠芳文章來源：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：377更新時間：2004-4-29我講我的課改故事淺談組織有效的小組合作學(xué)習(xí)丹陽市實驗小學(xué)孫惠芳課程改革，猶如一股春風(fēng)，悄悄地吹進了我們的校園。它給校園帶來了勃勃生機，也給每一位教師注入了全新的理念。所有的教師都在努力摸索著、大膽嘗試著用新課標(biāo)的理念來詮釋著我們的課堂。本人任教一年級，有幸先使用了實驗課本。作為一線教師，我認(rèn)為必須要做的就是緊跟課改的步伐，從觀念到行動都努

12、力使自己盡快進入新課程所倡導(dǎo)的新的課堂生活方式。惟其如此，我們才有可能真正走進新課程，我們的課改才有可能逐步邁向燦爛的明天。小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一。它是20世紀(jì)70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得實質(zhì)性進展的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略。由于它在改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實效顯著，很快引起了世界各國的關(guān)注，并成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一，被人們譽為"近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革。目前小組合作學(xué)習(xí)已被越來越多的老師接納，并且有意識地運用到自己的課堂教學(xué)中去。

13、在許多課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。但是，仔細觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)時還存在著許多問題，如：學(xué)生表面上湊在一起說說講講，其實不知道他們在講些什么，學(xué)生不會合作，不會互相配合，各說各的?；蛘邲]主見，人云亦云?；蛘哂械娜烁纱嗖徽f，坐在那兒玩，別人說了，就竊取人家的意見成為自己的，根本不動腦筋。我在平時的教學(xué)中多次嘗試組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，有成功也有失敗，但不管怎樣都覺得受益匪淺。下面我就舉一案例，粗淺地談一下如何組織有效的小組合作學(xué)習(xí)。小鏡頭：就拿我來說吧，一開始，我所自以為的小組合作討論是：老師一宣布小組討論，前排學(xué)生唰地回頭，后排學(xué)生頭湊向

14、前迎合前排學(xué)生，然后滿教室都是嗡嗡的聲音，四人小組里，每個人都在張嘴，誰也聽不清誰在說什么。幾分鐘后，老師一喊"停"，學(xué)生立即安靜下來，站起來發(fā)言的學(xué)生仍舊是說："我是這樣想的……"。學(xué)生關(guān)注的仍然是我，而不是"我們小組怎樣。"可見，這樣的小組討論完全是形式，或者說根本就沒有討論，僅僅是四人湊到一起而已，所以也就根本沒有體現(xiàn)出小組合作學(xué)習(xí)的意義，失去了小組合作學(xué)習(xí)的有效性。案例：《得數(shù)是10的加法和10減幾》師：（出示小朋友踢足球的動態(tài)主題圖），同學(xué)們仔細看一下，這些踢球的小朋友可以分成哪兩部分？根據(jù)前面所學(xué)的知識，你能說出相關(guān)的一些算式嗎？并且能想辦法算出得數(shù)嗎？

15、大家先獨立思考一下。（給學(xué)生3分鐘的思考時間）師：（待學(xué)生獨立思考后）你們可以在四人小組里說一說。說的時候，從1號到4號按順序說，輪到誰說，誰就當(dāng)組長。其他三人要仔細傾聽，聽完后要給別人作補充和評價。并且還要有一人做記錄，把小組討論得到的算式記錄在紙上（老師發(fā)給每個合作小組一張白紙作記錄用）。輪到1號說，2號作記錄；輪到2號說，3號作記錄；輪到3號說，4號作記錄；輪到4號說，1號作記錄。（其中一個小組是這樣討論的）：生1：（輪到1號說，1號就當(dāng)組長）我先來說說：可以分成左邊3個小朋友和右邊7個小朋友。我列的算式是：3+7=10，我是這樣想的，因為從圖上數(shù)一數(shù)，共有1

16、0個小朋友，所以3+7=10。請大家給我作評價。小組成員：我覺得你說的句子不完整。你應(yīng)該說：把10個分成了3和7。希望你以后改正。小組成員：前面我們學(xué)過看一幅圖可以列2道加法算式和2道加法算式，你還可以列出三道算式：7+3=10，10-7=3，10-3=7生1：謝謝你們給我作評價，我以后會改正的。請記錄員記下剛才我說的算式。（此時，記錄員記下生1所說的4道算式）下面請2號說說。生2：（輪到2號說，2號就當(dāng)組長）我把這10個小朋友分成了穿黃衣服的6個和穿藍衣服的4個。我列的算式是6+4=10，4+6=10，10-6=4，10-4=6，因為6和4合成10，所以6+4