淺談組織有效小組合作學(xué)習(xí)

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1、淺談組織有效的小組合作學(xué)習(xí)淺談組織有效的小組合作學(xué)習(xí)欄目樹(shù)形導(dǎo)航最新熱門(mén)文章·實(shí)小大看臺(tái)·點(diǎn)播校歌"梧桐鳳凰"·承辦省級(jí)活動(dòng)·丹陽(yáng)實(shí)小第二屆英語(yǔ)節(jié)·教師榮譽(yù)·繼承先烈遺志，做誠(chéng)實(shí)·教師基本功比賽·教師論文發(fā)表最新推薦文章論小學(xué)新課改下的古詩(shī)文教學(xué)(02-09)老師，請(qǐng)把課講得簡(jiǎn)單些(10-20)課堂教學(xué)應(yīng)回到教育教學(xué)規(guī)律上…(10-10)課堂精彩生成：盡在生命活動(dòng)中(09-17)反思課堂中“散亂的活躍”(06-03)贏在起跑線上的孩子還能跑多遠(yuǎn)…(05-27)精彩未曾預(yù)約(05-19)[推薦]精彩，在于咀嚼(05-19)

2、首頁(yè)

3、學(xué)校新聞

4、學(xué)校工作

5、教師空間

6、學(xué)生

7、頻道

8、家長(zhǎng)時(shí)段

9、新課程

10、媒體實(shí)小

11、您現(xiàn)在的位置：丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)字校園>>新課程>>課改論文>>語(yǔ)文>>文章正文淺談組織有效的小組合作學(xué)習(xí)淺談組織有效的小組合作學(xué)習(xí)作者：孫惠芳文章來(lái)源：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：377更新時(shí)間：2004-4-29我講我的課改故事淺談組織有效的小組合作學(xué)習(xí)丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫惠芳課程改革，猶如一股春風(fēng)，悄悄地吹進(jìn)了我們的校園。它給校園帶來(lái)了勃勃生機(jī)，也給每一位教師注入了全新的理念。所有的教師都在努力摸索著、大膽嘗試著用新課標(biāo)的理念來(lái)詮釋著我們的課堂。本人任教一年級(jí)，有幸先使用了實(shí)驗(yàn)課本。作為一線教師，我認(rèn)為必須要做的就是緊跟課改的步伐，從觀念到

12、行動(dòng)都努力使自己盡快進(jìn)入新課程所倡導(dǎo)的新的課堂生活方式。惟其如此，我們才有可能真正走進(jìn)新課程，我們的課改才有可能逐步邁向燦爛的明天。小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一。它是20世紀(jì)70年代初興起于美國(guó)，并在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。由于它在改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，很快引起了世界各國(guó)的關(guān)注，并成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一，被人們譽(yù)為"近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革。目前小組合作學(xué)習(xí)已被越來(lái)越多的老師接納，并且有意識(shí)地運(yùn)用到自己的課

13、堂教學(xué)中去。在許多課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。但是，仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)還存在著許多問(wèn)題，如：學(xué)生表面上湊在一起說(shuō)說(shuō)講講，其實(shí)不知道他們?cè)谥v些什么，學(xué)生不會(huì)合作，不會(huì)互相配合，各說(shuō)各的?；蛘邲](méi)主見(jiàn)，人云亦云?；蛘哂械娜烁纱嗖徽f(shuō)，坐在那兒玩，別人說(shuō)了，就竊取人家的意見(jiàn)成為自己的，根本不動(dòng)腦筋。我在平時(shí)的教學(xué)中多次嘗試組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，有成功也有失敗，但不管怎樣都覺(jué)得受益匪淺。下面我就舉一案例，粗淺地談一下如何組織有效的小組合作學(xué)習(xí)。小鏡頭：就拿我來(lái)說(shuō)吧，一開(kāi)始，我所自以為的小組合作討論是：老師一宣布小組討論，前排學(xué)生唰地回頭

14、，后排學(xué)生頭湊向前迎合前排學(xué)生，然后滿教室都是嗡嗡的聲音，四人小組里，每個(gè)人都在張嘴，誰(shuí)也聽(tīng)不清誰(shuí)在說(shuō)什么。幾分鐘后，老師一喊"停"，學(xué)生立即安靜下來(lái)，站起來(lái)發(fā)言的學(xué)生仍舊是說(shuō)："我是這樣想的……"。學(xué)生關(guān)注的仍然是我，而不是"我們小組怎樣。"可見(jiàn)，這樣的小組討論完全是形式，或者說(shuō)根本就沒(méi)有討論，僅僅是四人湊到一起而已，所以也就根本沒(méi)有體現(xiàn)出小組合作學(xué)習(xí)的意義，失去了小組合作學(xué)習(xí)的有效性。案例：《得數(shù)是10的加法和10減幾》師：（出示小朋友踢足球的動(dòng)態(tài)主題圖），同學(xué)們仔細(xì)看一下，這些踢球的小朋友可以分成哪兩部分？根據(jù)前面所學(xué)的知識(shí)，你能說(shuō)出相關(guān)的一些算式嗎？并且

15、能想辦法算出得數(shù)嗎？大家先獨(dú)立思考一下。（給學(xué)生3分鐘的思考時(shí)間）師：（待學(xué)生獨(dú)立思考后）你們可以在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候，從1號(hào)到4號(hào)按順序說(shuō)，輪到誰(shuí)說(shuō)，誰(shuí)就當(dāng)組長(zhǎng)。其他三人要仔細(xì)傾聽(tīng)，聽(tīng)完后要給別人作補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。并且還要有一人做記錄，把小組討論得到的算式記錄在紙上（老師發(fā)給每個(gè)合作小組一張白紙作記錄用）。輪到1號(hào)說(shuō)，2號(hào)作記錄；輪到2號(hào)說(shuō)，3號(hào)作記錄；輪到3號(hào)說(shuō)，4號(hào)作記錄；輪到4號(hào)說(shuō)，1號(hào)作記錄。（其中一個(gè)小組是這樣討論的）：生1：（輪到1號(hào)說(shuō)，1號(hào)就當(dāng)組長(zhǎng)）我先來(lái)說(shuō)說(shuō)：可以分成左邊3個(gè)小朋友和右邊7個(gè)小朋友。我列的算式是：3+7=10，我是這樣想的，

16、因?yàn)閺膱D上數(shù)一數(shù)，共有10個(gè)小朋友，所以3+7=10。請(qǐng)大家給我作評(píng)價(jià)。小組成員：我覺(jué)得你說(shuō)的句子不完整。你應(yīng)該說(shuō)：把10個(gè)分成了3和7。希望你以后改正。小組成員：前面我們學(xué)過(guò)看一幅圖可以列2道加法算式和2道加法算式，你還可以列出三道算式：7+3=10，10-7=3，10-3=7生1：謝謝你們給我作評(píng)價(jià)，我以后會(huì)改正的。請(qǐng)記錄員記下剛才我說(shuō)的算式。（此時(shí)，記錄員記下生1所說(shuō)的4道算式）下面請(qǐng)2號(hào)說(shuō)說(shuō)。生2：（輪到2號(hào)說(shuō)，2號(hào)就當(dāng)組長(zhǎng)）我把這10個(gè)小朋友分成了穿黃衣服的6個(gè)和穿藍(lán)衣服的4個(gè)。我列的算式是6+4=10，4+6=10，10-6=4，10-4=6，因?yàn)?

17、和4合成10，所以6+4