6、淺談幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)的價值修改稿

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1、淺談幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)的價值【摘要】幼兒園主題墻的創(chuàng)設(shè)，是豐富幼兒園教育環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教育質(zhì)量的一個重要途徑。幼兒園主題墻讓教師走出班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的困惑；讓幼兒成為班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，并與環(huán)境有效地對話，成為幼兒學(xué)習(xí)的互動平臺，促進幼兒的發(fā)展；讓幼兒園課程成為班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容；讓幼兒園成為一個聯(lián)動的整體。因而主題墻不僅是一座架在幼兒、教師、家長三者之間的橋梁，更是促幼兒發(fā)展、幼兒園課程與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有機融合?！娟P(guān)鍵詞】主題墻幼兒發(fā)展課程環(huán)境融合在教育發(fā)展的長河中，幼兒園的主題墻是促進幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”，一直成為幼兒在園生活的重要部分。二期課改

2、把幼兒的所有活動都納入了教育的范疇，幼兒參與的成分越來越多，主題墻在內(nèi)容上不像以前過多重視作品的精致、漂亮、完整；也不像以前的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)使幼兒的思維和行為依附于教師的思維和行為。而今，主題墻無論從內(nèi)容來源、主題的產(chǎn)生等多方面都生動、直觀、真實地再現(xiàn)了師幼之間，幼兒、教師與家長三者之間近距離的對話；師幼之間親密的關(guān)系；幼兒與幼兒之間的情感氛圍?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”，因此，以“幼兒發(fā)展為本”，創(chuàng)設(shè)幼兒發(fā)展所需要的主題墻就顯得尤為重要。我們知道，幼兒園的環(huán)境包括這樣兩個方面：一是物質(zhì)環(huán)

3、境，二是心理環(huán)境。我今天要說的是作為物質(zhì)環(huán)境的主題墻，這個和我們朝夕相處的部分，它從感官上帶給幼兒有關(guān)線條、形狀、色彩、構(gòu)圖等因素的刺激，在情感上帶給他們愉悅感。因此，主題墻是豐富幼兒園教育環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教育質(zhì)量的一個重要途徑；是一座架在幼兒、教師、家長三者之間的橋梁，更是幼兒園課程與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有機融合。結(jié)合新課程和課改理念，我羅列出以下幾點主題墻的價值。一、主題墻：讓教師走出班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的困惑。??1.過去幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的常見現(xiàn)象。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,Zhuwastransferredba

4、cktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions

5、,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand??現(xiàn)象一：班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)由老師一手包辦，起早貪黑幾個日夜，從構(gòu)思勾畫到剪貼上墻，所有的過程沒有幼兒的參與，只有老師的辛勤勞作。??現(xiàn)象二：幼兒園領(lǐng)導(dǎo)將班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為評價教師工作能力的一個指標(biāo)，在規(guī)定時間內(nèi)完成，再指定日期進行評比。在評比前一天每個老師都對自己的“杰作”保密，到了評比之日全園教師才將所有的作品上墻。??現(xiàn)象三：班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)過分注重美的因素

6、，而忽視了幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際情況，走進一所幼兒園的各個班級，如果沒有班牌的提示，我們很難判斷這是哪個年齡段幼兒的班級。??現(xiàn)象四：如果幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)不安排各班要進行環(huán)境布置，那班上的環(huán)境能一年沒變化，兩年不更換。原因大致有二，一是環(huán)境布置需要材料，如果幼兒園不提供，教師就無法動手，環(huán)境創(chuàng)設(shè)只停留在美化環(huán)境的層面上；二是老師們還沒能將班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒園課程之間建立聯(lián)系，認為將書本的知識教給孩子才是最重要的，而環(huán)境創(chuàng)設(shè)可有可無。??2.主題墻的創(chuàng)設(shè)為教師解惑。??在時間上，教師根據(jù)當(dāng)前課程實施內(nèi)容來考慮“主題墻”的內(nèi)容，它是短期性的，前后只有一個月左右

7、，它可以和班級室內(nèi)的較持續(xù)的其它環(huán)境創(chuàng)設(shè)相輔相成，保證幼兒生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程與幼兒學(xué)習(xí)課程的過程相適應(yīng)。??在空間上，教師根據(jù)班級墻面區(qū)域做好科學(xué)和合理的規(guī)劃，哪些邊邊角角適合設(shè)置什么活動區(qū)域，作相應(yīng)布置，而哪一面較大較開闊的墻面適合作主題墻，都要作好安排，保證結(jié)構(gòu)的有序性。??在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念上，抓住幼兒、環(huán)境和課程三要素，即幼兒的參與度要高，環(huán)境的真實性與審美要相結(jié)合，課程內(nèi)容的針對性要強。??以上三點讓教師走出班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中所面臨的“多長時間更換、是整體更換還是局部更換、如何更換”的困惑，同時也使教師走出班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的唯美誤區(qū)。??二、主題墻：讓幼兒成

8、為班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。??others