如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生動有趣

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1、如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生動有趣坪頭小學(xué)梁愛珍如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，如何使枯躁的數(shù)學(xué)課堂變得生動、有趣，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)十分重視的問題。學(xué)生如果對數(shù)學(xué)知識充滿好奇心，對學(xué)會知識有自信心，那么他們總是主動積極、心情愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何采取有效的教學(xué)方法，去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，談幾點體會。一、實踐教學(xué)，親力親為“實踐出真知”，實踐是證明一切真理的重要途徑，同時也是理解所學(xué)知識、吸收所學(xué)知識的重要方式之一。例如，在測量國旗影子在某一時刻的長度的問題上，教師往往為了

2、圖方便，僅僅簡單地進(jìn)行圖形文字的描述解答，這樣的教學(xué)方法是不科學(xué)的。教師應(yīng)該直接將這個難題交給學(xué)生，讓他們走出教室，走到操場上，實際感受環(huán)境，讓學(xué)生自主解決問題。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，而且還能讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的意義。例如，有的學(xué)生會認(rèn)真地去測量實際的地上的旗桿的影子長度，有的學(xué)生會根據(jù)人的影子長度來推算旗桿的影子長度。有的學(xué)生費(fèi)時費(fèi)力，有的學(xué)生輕松方便，這就是差別，也是教師需要教授給學(xué)生的知識。這樣的實踐教學(xué)，讓學(xué)生對所學(xué)的知識更加有興趣?？偠灾?，只有真正的親力親為，真正的實踐，才能

3、讓知識更加深刻，才能讓學(xué)習(xí)更加貼近生活。二、趣味練習(xí)，快樂學(xué)習(xí)在設(shè)計otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitte

4、eAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand練習(xí)時，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的角度來

5、設(shè)計練習(xí)，將學(xué)生熟悉的事物、感興趣的事物穿插在練習(xí)中，從而吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)公式的時候，有的教師為了加強(qiáng)記憶，就盲目地增加學(xué)生的練習(xí)量，使得學(xué)生不停地記憶公式、重復(fù)運(yùn)用公式，做著乏味的練習(xí)。應(yīng)該讓學(xué)生積極參與到公示的推導(dǎo)過程中，讓他們“知其然，還要知其所以然”，這樣更有利于知識的掌握。如果說課堂效果的好壞是傳授知識多少的衡量標(biāo)準(zhǔn)，那么，練習(xí)效果的好壞則是接受知識多少的衡量標(biāo)準(zhǔn)。所謂事倍功半，最重要的影響因素便是如何利用課后時間，而有趣的練習(xí)則是提升課堂效

6、率的保障。三、師生合體，延續(xù)熱情在小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教育教學(xué)過程中，教師往往會舉行一系列的比賽來調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛，同時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但是僅僅有學(xué)生參與是不夠的，教師要與學(xué)生共同參與，這樣才能讓學(xué)習(xí)變成一種快樂，才能延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在進(jìn)行整除運(yùn)算的時候，教師可以先以比賽的形式來對學(xué)生進(jìn)行提問，如提出任意的幾個數(shù)字來讓學(xué)生進(jìn)行判斷，這些數(shù)是否能被3或2或5整除。學(xué)生在聽完問題后，都立即開始飛速地運(yùn)算，運(yùn)算迅速的學(xué)生便立即舉手，自豪地匯報出自己的結(jié)果。此時，教師再提議讓學(xué)生來當(dāng)考官，如學(xué)生出一

7、個數(shù)855，教師立刻回答說能被5和3整除，不能被2整除，當(dāng)場，所有學(xué)生都驚訝了?！盀槭裁蠢蠋熆梢运隳敲纯?？”“難道老師有特異功能？”剎那間，學(xué)生議論紛紛，學(xué)生覺得這只是巧合，便鍥而不舍地進(jìn)行了多次考驗，在進(jìn)行幾次考驗后，教師依然是對答如流，毫不畏懼。學(xué)生終于放棄考驗，開始詢問教師的“秘訣”是什么。此時，教師再要求學(xué)生在下面的課堂內(nèi)容中尋找答案。伴隨著濃烈的求知欲望，學(xué)生在接下來的課堂上會表現(xiàn)得格外認(rèn)真、格外積極。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,Zhuwast

8、ransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofS