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《高考分批次錄取遭公平質(zhì)疑》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、高考分批次錄取遭公平質(zhì)疑 統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，近5年來，每年全國有大量的“準(zhǔn)大學(xué)生”因錄取結(jié)果不理想而放棄進(jìn)入大學(xué)。為什么那么多人“考而不上”？究竟是考生浪費了計劃，還是計劃限制了考生的選擇？ 網(wǎng)民“快樂CUIFEN”的感受或許很有代表性：“高考志愿填報真是復(fù)雜，研究了兩天還是迷迷糊糊?？此品峙啻翁顖螅辛烁鄼C(jī)會，實則還是步步驚心。第一志愿沒錄取，二、三志愿的重點院校也不要你。人品好的，或許能勉強(qiáng)擠個補(bǔ)錄；人品一般的，降檔錄取；衰到貼地的，只能服從調(diào)劑，扔到哪里是哪里?！薄 》峙武浫。瑹o形中將高校和考生按考分排序。拔尖教育、重點建設(shè)、一流大學(xué)為搶生
2、源而做的各種宣傳，加重了考生在選擇大學(xué)中的顧慮?！ ∩虾Ｊ袟钇謪^(qū)考生家長黃先生說，通過孩子努力，進(jìn)一所好高中，再進(jìn)一所好大學(xué)，是最正常不過的思維路徑。“只要分?jǐn)?shù)夠，肯定選擇名校，無論是師資力量、國家投資、生源都比其他學(xué)校好，教學(xué)和專業(yè)培養(yǎng)更好?！薄 「匾氖牵懊．厴I(yè)還能指望體面就業(yè)，二、三流大學(xué)出來生存都成問題。”黃先生說，有條件的家庭，孩子考不上國內(nèi)名校，就算考分夠投檔其他學(xué)校，也會選擇送出國去?！翱级簧稀?，是不想浪費四年光陰，換一張無用的文憑?！ ?0xx年高招調(diào)查報告》顯示，在生源規(guī)模下降，就業(yè)形勢及當(dāng)前錄取制度的影響下，XX年全國多數(shù)
3、二、三本院校招生計劃均未完成，一些偏遠(yuǎn)高校和農(nóng)林院校甚至無人問津。即便勉強(qiáng)招錄的學(xué)生，也大都是調(diào)劑過來“混口飯吃”。 網(wǎng)民“劉寶寅”坦言：“按照目前的分批次錄取方式，二、三流大學(xué)永遠(yuǎn)只能在重點大學(xué)挑肥揀瘦后吃點‘剩食’。這些大學(xué)不可能錄取好學(xué)生，因此便不能吸引最好的老師；不能吸引好老師，便不能錄取好學(xué)生；沒有好老師和好學(xué)生，辦學(xué)質(zhì)量如何提高？” 據(jù)悉，目前我國各省(市、區(qū))的高考錄取基本都采取分批次錄取的方式，但在錄取批次數(shù)量上有所差異。一般情況下，以設(shè)置五個批次的省(市、區(qū))為多數(shù)，具體排序依次為：本科提前批錄取院校、本科第一批、本科第二批、本科
4、第三批和?？婆??！ 〔豢煞裾J(rèn)，在計劃招生時代，分批次統(tǒng)一錄取有一定的合理性，使國家得以集中力量先建設(shè)起一批好學(xué)校，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀人才。但目前這種制度所依賴的時代背景已然變化?！ 〗衲陜蓵陂g，全國人大代表、上海社會科學(xué)院院長王戰(zhàn)曾建議取消高考招生分批次錄取。他認(rèn)為，隨著時代進(jìn)步和社會需求的變化，這一“指令”性質(zhì)的錄取制度，造成了高校失責(zé)、學(xué)校分層、生源固化等問題，也直接引發(fā)了公眾對教育公平的質(zhì)疑?！ ∮葹槊黠@的，是錄取機(jī)會的不平等?！案咝８鶕?jù)現(xiàn)有規(guī)則，下一批次的院校必須在上一批次院校完成招生后才能錄用學(xué)生，這阻礙了不同地區(qū)、不同類型高校平等錄取生源，
5、學(xué)生也被剝奪了同時廣泛選擇學(xué)校的機(jī)會和權(quán)利?！蓖鯌?zhàn)說?！ o獨有偶，全國政協(xié)委員、復(fù)旦大學(xué)副校長蔡達(dá)峰也在兩會期間發(fā)聲，認(rèn)為高校分批次錄取的做法，無論從招生工作效率，還是教育理念來說，都需要系統(tǒng)反思，并應(yīng)成為當(dāng)前高考制度改革的重要突破口?！ 澳壳暗母呖颊猩浫≈贫龋€帶有明顯的計劃經(jīng)濟(jì)時代公共資源配置的特征，已經(jīng)不太符合市場經(jīng)濟(jì)條件下，社會發(fā)展和改革的需求?！辈踢_(dá)峰說，最突出的表現(xiàn)，就是公辦和民辦學(xué)校，無法獲得平等的招生發(fā)展機(jī)會，這會嚴(yán)重挫傷社會資本參與教育辦學(xué)的積極性?！ ∫虼?，高考分批次錄取改為“同批次錄取”，或許是一次有益的嘗試?！白屗懈咝＃?/p>
6、包括公立大學(xué)、民辦大學(xué)、高等?？圃盒Ｒ约案黝惛叩嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)院，站在一個平等的起點上，實施和完成各自的招生計劃。各類學(xué)校憑借自身的辦學(xué)實力和教育特色吸引優(yōu)秀生源，通過科學(xué)的招錄程序來確保招錄過程的公正、公開和公平。”王戰(zhàn)說?！ ′浫〔环帧叭拧钡?，并不代表著招生“一窩蜂”“一鍋粥”。而是要促使高校用辦學(xué)特色和不同的功能定位來吸引生源，實現(xiàn)“單一”到“多元”的綜合評價?！ 案呖几母锏暮诵模瑧?yīng)是評價制度的變革?！鄙虾ｉl北區(qū)第八中學(xué)校長劉京海說，值得欣慰的是，目前教育領(lǐng)域已基本達(dá)成三項改革趨勢性的共識，那就是：高考成績只是評價標(biāo)準(zhǔn)之一而不是唯一；高考錄取要
7、體現(xiàn)高中階段學(xué)業(yè)水平；健全綜合素質(zhì)評價體系，實現(xiàn)高考錄取剛性標(biāo)準(zhǔn)與多元評價的有效結(jié)合?！ ∪欢?，也有家長擔(dān)心，在社會誠信體系尚不足以支撐改革有序推進(jìn)的背景下，綜合評價、多元錄取如何避免潛在的不公?！案母锓较蚴呛玫?，但如果摻雜了‘人情’，可能就會越改越偏。比如在高考分?jǐn)?shù)與高中學(xué)業(yè)水平接近的情況下，學(xué)生的綜合素質(zhì)評價誰說了算？又比如目前高校自主招生的規(guī)范，以學(xué)校自律為主，難以服眾。”滬上考生家長薛先生說。 針對上述質(zhì)疑，教育主管部門的角色轉(zhuǎn)換和社會第三方監(jiān)督機(jī)構(gòu)的培育，就顯得尤為重要?！敖逃鞴懿块T的角色要從‘錄取線把關(guān)’轉(zhuǎn)變?yōu)椤绦虬殃P(guān)’，對高校預(yù)先申
8、報的招錄方案進(jìn)行審核、檢查，加強(qiáng)對錄取過程的透明度監(jiān)督，受理考生申訴?！蓖鯌?zhàn)說?！ 【C合評價、
