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1、《幼兒教師與家長的溝通之道》讀后感《幼兒教師與家長溝通之道》摘錄：第四章??與不同性格的家長溝通家長的性格也會(huì)影響孩子，在與孩子相處的時(shí)候表現(xiàn)出來，并經(jīng)由孩子的理解、吸收與模仿而轉(zhuǎn)化為孩子個(gè)性的一部分，正如俗話所說，“孩子是家長的一面鏡子”。有的家長性格成熟、張弛有度，為孩子提供了正面的學(xué)習(xí)榜樣；有的家長性格不成熟、情緒化，為孩子帶來一定的負(fù)面影響。教師雖然沒有改善家長不良性格的義務(wù)，卻有為家長建言、提醒家長為孩子的健康成長而調(diào)整自我個(gè)性的責(zé)任。實(shí)際上，孩子的成長過程，也是家長為了孩子而改變自我、不斷走向成熟的過程，所以，與不同性格的家長溝通，是教師提高溝通效
2、率、促進(jìn)孩子健康成長的重要方面。一、與敏感多疑的家長溝通敏感多疑的家長經(jīng)常不快樂，但他們意識不到這種敏感與不快樂也會(huì)悄悄地感染孩子，所以教師有必要通過合適的溝通方式提醒并開導(dǎo)家長，避免這些消極因素對孩子的不良影響。1、開導(dǎo)家長學(xué)會(huì)用積極的眼光看待事物。2、指導(dǎo)家長學(xué)會(huì)自我放松的方法。3、給家長示范幫助孩子放松的方法。4、提醒家長不要連續(xù)不斷地追問孩子。二、與攀比好強(qiáng)的家長溝通攀比好強(qiáng)的家長具有積極參與、主動(dòng)進(jìn)取的精神，但也會(huì)對孩子產(chǎn)生一些消極影響。教師與這類家長溝通的時(shí)候應(yīng)肯定他們對孩子的積極帶動(dòng)作用，同時(shí)也要幫助他們克服攀比好強(qiáng)性格所帶來的負(fù)面影響。1、幫助
3、家長正確引導(dǎo)孩子喜歡模仿與比較的心理2、號召家長共建樸實(shí)平易的班風(fēng)班貌。3、提醒家長不要流露攀比好強(qiáng)的言行。三、與孩子氣的家長溝通與這類家長溝通的主要目的是喚醒他們的父母角色意識，讓他們承擔(dān)作為父母應(yīng)盡的職責(zé)以及與孩子建立親密的親子關(guān)系。1、與祖輩家長溝通，請他們幫助年輕父母成長。2、與老教師溝通，請他們直言提醒年輕父母。3、與孩子溝通，請他們教爸爸媽媽學(xué)兒歌。4、班級舉行“為人父母的責(zé)任與使命”等專題征文與交流活動(dòng)。四、與容易沖動(dòng)的家長溝通有的家長容易沖動(dòng)，與他們溝通的關(guān)鍵在于教師要保持冷靜，善于調(diào)查和解釋事實(shí)，幫助家長消除誤解、平復(fù)他們的激動(dòng)情緒。1、平時(shí)
4、經(jīng)常向家長說說孩子撒謊的事情。2、借孩子之力平息家長的沖動(dòng)情緒。3、與孩子的另一位家長坦誠交流。五、與不識大體的家長溝通HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrad
5、emagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed不識大體的家長因?yàn)閻圩有那卸鴮?dǎo)致“一葉障目、不見森林”，教師的任務(wù)是幫助他們消除顧慮、學(xué)會(huì)換位思考。1、直接拒絕與暫緩之計(jì)相結(jié)合。2、了解并幫助家長打消顧慮。3、通過孩子引導(dǎo)家長識大體。4、教師平時(shí)待人處事要公平。六、與鉆牛角尖的家長溝通。愛鉆牛角尖的家長在交流的時(shí)候會(huì)透露出許多帶有個(gè)人色彩的思考，教師要注意傾聽，并及時(shí)補(bǔ)充和澄清知識點(diǎn)，幫助家長樹立科學(xué)的教育觀念。1、傾聽家長的描述，梳理關(guān)鍵知識點(diǎn)。2、勤于利用周邊資源，提高專業(yè)
6、溝通能力。3、把向家長推薦的教育方法理論化。?讀后感:一次偶然的機(jī)會(huì)，讓我在網(wǎng)上看到了《幼兒教師與家長溝通之道》這一本書，并購買了它，閑暇時(shí)翻開來閱讀，真讓我受益匪淺。作為老師除了教育好孩子以外，還有一個(gè)責(zé)任就是與家長進(jìn)行不斷溝通，充分的溝通，在相互了解，相互理解，相互支持，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生教育的共鳴。書中主要從與家長溝通的心理效應(yīng)——與不同類型的家長溝通——與不同性格的家長溝通——與不同從業(yè)背景的家長溝通——與存在不同教養(yǎng)誤區(qū)的家長溝通——與不同年級幼兒的家長溝通——與有特殊需求的幼兒家長溝通——與難以溝通的家長溝通——與家長溝通的多種途徑，
7、這九大方面展開講述溝通的各種方法。而每一大方面又分的很細(xì)致，數(shù)了數(shù)，光是家長的種類就有43種！書中沒有大段的理論知識，也沒有很多讓人感到意義深刻的大道理，它所講述的都是一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)教育中的案例，晏紅老師自始至終都通過大量的案例來告訴讀者各種與家長的溝通之道，讓我好好學(xué)習(xí)了其中的溝通方法。例某家長為自己的女兒“不被教師重視”苦惱，如拍集體活動(dòng)照時(shí)，有的孩子拍進(jìn)去了，自己的孩子卻沒有拍進(jìn)去；如坐小椅子，有的坐在老師面前，她的孩子卻在邊上等等，這位家長就認(rèn)為老師對自己的孩子缺乏關(guān)注和愛心，心里很不舒服。這樣的事情在我們的工作中也時(shí)有發(fā)生，家長接送孩子的時(shí)候也會(huì)向我們反
8、應(yīng)這樣的問題。晏紅老師在書中就告訴我們
